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小学生阅读习惯的培养 21 世纪是一个知识经济的时代，当今的国际经济和科技竞争， 越来越围绕人才和知识的竞争展开。谁在知识和科技创新上占优 势，谁就在发展上占据主导地位。为了适应未来社会的需要，应重 新认识课外阅读在小学教育中所处的位置。著名教育家叶圣陶先生 说：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的学习习惯。”小 学阶段是学生养成良好学习态度、学习习惯的重要时期。“少成则 若性也，习惯若自然也。”可见培养学生良好的学习习惯，是基础 教育的一项重要任务。阅读习惯则是孩子一生学习极为重要的习惯 之一。吕淑湘先生也曾经说过，“少数语文水平较好的学生，你要 问他的经验，异口同声说是得益于课外。”这说明，局限在小课堂 里的语文学习是封闭的，是脱离现实生活中的语文实践活动，因而 不可能是高效的。只有努力构建课内外联系，校内外沟通，学科间 融合的语文教学体系，给学生创造一个广阔的语文学习空间，才能 有效的提高语文学习的效率。 一年级第二学期第一单元练习中有一课“认识图书馆”，笔者 便亲自带领全班同学去图书馆参观。蓦然发现学生们的眼睛竟齐刷 刷地盯着那一长摞摆放得整整齐齐的书刊。有的吐着舌头惊叹，有 的情不自禁伸出小手，轻轻地抚摸着书卷。那眼神宛如哥伦布发现 了新大陆，充满欢喜。笔者心里猛地豁然开朗，经常埋怨学生无 知，就没有想过为他创造一片蔚蓝的天空，让他们更多地受到阳光 雨露滋润。笔者索性和图书馆老师协商每周三利用中午时间带学生 们到图书馆看书。渐渐地中午一个来小时时间太短暂了，孩子们觉 得不解渴。于是，笔者又和图书馆老师商量为学生们办书证，让他 们把自己喜欢的图书借回家去看。虽然为学生开通了阅读渠道，但 是激发他们阅读兴趣，还需要循循善诱，逐步培养。 阅读是一种习惯，这种习惯在人的一生中越早养成越好。若孩 子的家庭和学校不能强化读书的乐趣，他们是不会突然在某一天奇 迹般地喜欢起读书来的。因此必须为孩子创造读书的好时机，帮助 他们养成这种最重要的习惯。阅读的习惯需要在实践中培养，这就 和其他习惯一样。实践证明,阅读习惯的养成要以兴趣为突破口，孩 子一旦有了兴趣，自己就会不断阅读。心理学原理曾指出，兴趣是 在需要的基础上，在社会实践过程中形成发展起来的。因此要培养 学生阅读兴趣，也必须从学生的“需要”出发，让他们体验到读书 的乐趣，从而激发阅读兴趣。 一、 从语文课堂入手，借助讲故事诱读。 一年级第二学期有一篇课文《别问这是为什么》上课伊始，笔 者没有讲解课文内容，而是先把《卖火柴的小女孩》这篇童话故事 在课堂上声情并茂读出来。把学生们引入到故事的情境中来，了解 主人公悲惨遭遇，进而理解了课文内容。课下，学生们纷纷带着对 小女孩命运深切焦虑主动借《安徒生童话集》来读一读，笔者看在 眼里，喜在心头。学生们想读课外书了。渐渐地，笔者发现再到图 书馆借书，多数学生都在借阅《一千零一夜》《格林童话》《寓言 故事》等。提起“白雪公主”“丑小鸭”“拇指姑娘”个个兴趣高 涨，都争先恐后想说一说。笔者看在眼里，喜在心头，学生们想看 课外书了。随着学生年级的升高，在教学《三味书屋》时，笔者找 来一幅鲁迅的肖像，拿着一本厚厚的《鲁迅散文集》走进教室，为 学生们饶有趣味地朗读《从百草园到三味书屋》。大师高超的叙事 本领和俏皮的语言深深打动了孩子，这不仅为学习《三味书屋》打 好了基础，而且也在孩子们幼小的心灵中深深印下了这位文学巨匠 的身影。第二天就有很多孩子拿来了许多鲁迅的书。在教学老舍的 《猫》时，我也找来厚厚的《老舍全集》，摆在讲桌上，给孩子们 讲起老舍平易近人的文风，又读了《阳光》中有趣的一段。下课 了，学生们都到讲台上来翻书。……这样，崇尚书、热爱书的“火 苗”逐渐在孩子们心田中燃起熊熊大火。 二、 借助评选优秀读书笔记、手抄报引读。 读书同时，实验班又开展了写读书笔记和办手抄报活动。二年 级第一学期，小学生识字，写字能力增强了，笔者单独利用一节课 时间教给学生记读书笔记方法，即以表格形式记录下读书时间，作 家，书名及主要内容体会，并抄写好词佳句。笔者根据学生兴趣鼓 励学生记读书笔记和办手抄报。这样，学生从无目的看书，变成有 目的读书，并且做到边读边思考，并将有用可积累词、句记录下 来，并配以合适插图，还可以在读报过程中将感兴趣内容剪下来， 制成手抄报。这些手抄报都是自编、自写、自画，而且紧跟形势， 报纸可称五花八门，“新芽报”、“儿童报”、“神王报”等等。 孩子们在读读、记记、画画过程中，