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满井游记教案一等奖 篇一： 24 《满井游记》教案】 24. 满井游记 教学目标： ．体会作者郊游时欢快的心情，领会作者文中所充溢的热爱春天， 热爱自然的 情感。 ．进一步掌握一些常用的文言字词和的文言句式。 ．学习本文层次分明、准确生动地描绘景物的方法，学习本文生动 贴切的比喻。 教学重点： 学习和积累文言词汇，通过景物描写体会作者的感情。 教学难点： 学习的细致的观察生活和准确生动的描写景物的方法。 教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 一、预习 ．查字典，给下列生字注音。 ．朗读课文，对照注解试翻译课文。 二、导入： 同学们，前面我们在柳宗元的陪同下 ,游览了湖南永州市的小石潭； 与苏轼相伴，欣赏了 “积水空明，藻荇交横 ”的承天寺夜景；在徐霞 客的指引下，登游了极其险峻难攀的恒山。今天，春暖花开的好日 子，我们将 “挥师北上 ”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看 的景致，走，我们也随袁宏道踏青去！ 三、作者简介 作者袁宏道（1568?1610年），明代文学家。号石公，公安（现在 属湖北省）人。万历二十年进士。他与兄宗道、弟兄中道合称 “三 袁”，世称 “公安派 ”。他们提出 “性灵说 ”，认为文学应当 “独抒性灵， 不拘格套 ”。他们对于复古主义的驳斥相当有力，认为文学是随着时 代发展的，每个时代的文学，不应当厚古薄今，更不应当用古泥今。 他们在创作上坚决反对临摹古人，强调写自己所想、自己所感的东 西，也就是 “独抒性灵 ”，主张用平易近人的语言进行写作，不用典 故。在创作方面的表现是小品文领域的开拓。他们的作品文字清新 活泼，文笔秀逸，意趣盎然。明末散文家张岱说： “古人记山水，太 上郦道元，其次柳子厚，近时则袁中郎。 ” 今天我们学的这篇游记紧扣景物的季节特点，细腻描写满井的初春 景色，不多几句话，便勾画出一片春意盎然、生机勃勃的景象。作 者描写简练形象，再现当时游览情事。文笔清新秀丽而有生气，比 喻新鲜、贴切，字里行间洋溢着作者游览时的轻松喜悦的心情。今 天我们就共同来品味这篇优美的散文，共体味洋溢在文中人与自然 和谐统一的浓浓情趣。 四、学习课文。 （一）整体感知 1．教师范读。 2 ．学生自读全文。 ．请学生有感情朗读。注意不读错音。读好句子的节奏、重音，初 步体会作者 的心情。 ．同桌合作，利用课文注解疏通全文大意。 同时圈画疑难词句， 并向老师提出 质疑。 翻译第一段，注意以下词语： 燕地寒：燕（归的古燕国，今北京一带。） 冻风时作：冻风，冷风。作，起。 局促一室之内：局促，拘束、局限。 每冒风驰行：驰行，坐车出行。 未百步辄返：辄，总是，就。 翻译第 2 段，注意以下词语的解释： 廿二日天稍和：和，暖和。 土膏微润：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。润，滋润，润湿。 若脱笼之鹄：鹄，一种水鸟，俗名天鹅。 于时冰皮始解：于时，在这时。冰皮，河床上结冰的表面。 波色乍明：波色，水波的颜色。乍，初，始。 鳞浪层层：鳞浪，像鱼鳞似的浪纹。 晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：晶晶然，亮晶晶的。然， 形容词词尾。新开，刚打开。匣，指镜匣。 山峦为晴雪所洗：为，被。晴雪，晴空之下的积雪。文中指被晴日 融化的雪水。 娟然如拭：娟然，美好的样子。 如倩女之靧面而售髻鬟之始掠也：倩女，美丽的少女。 靧面，洗脸。 掠，梳掠。 柳条将舒未舒：舒，展开。 柔梢披风：梢，本指禾的尖端，这里指柳梢。披风，在风中散开。 披，分开，散开。 麦田浅鬣寸许：浅鬣寸许，浅嫩的麦苗高一寸左右。鬣，兽颈上的 鬃毛，这里形容麦苗。 泉而茗者：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名词 活用为动词。 罍而歌者：端起酒杯唱歌的。罍，酒杯，名词用为动 词，端起酒杯。 红装而蹇者：蹇，本文跛足的，引申为驴，用作动词，骑驴。 风力虽尚劲：尚，仍然，还。劲，猛，强劲，猛烈。 然徒步则汗出浃背：浃，湿透。 凡曝沙之鸟：瀑，晒太阳。曝沙，在沙滩上晒太阳。 呷浪之鳞：呷，吸而饮。鳞，借代鱼。 毛羽鳞鬣之间皆有喜气：毛羽鳞鬣，鸟的羽毛，鱼鳞鱼鳍。 始知郊田之外末始无春：未始，未尝。 翻译第 3 段，注意以下词语的解释： 惟此官也：此官，当时作者任顺行府儒学教授，是个闲职。 而此地适与余近：适，正好。 恶能无纪：恶，安、怎么。无纪，没有记游的文章。 ．讨论归纳各段段意： 讨论并归纳： 第一段：写城中早春 “余寒犹厉 ”、“冻风时作 ”的景象。 第二段：写郊游所见满井春色。 第三段：交代写作本文的用意和写作时间。 五、布置作业： ．继续有感情地朗读课文，体会作者游览时的心情。 ．整理重点知识到积累本。 第二课时 一、提问上节课所授内容（重点字词理解、朗读）。 二、在学生朗读的基础上，从记叙的六要素的角度整体了解文意。 时间：花朝节后廿二日 地点：满井 人物：我与