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燕子的教案第二课时 篇一：《燕子》第二课时教学设计之二 -教学教案】 、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体 会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育。 、学习第一、三、四自然段，能理解长句子的意思，有感情朗读课 文。 教学过程： 一、创设情境，复习引入 、看图（春光图，画面中没有燕子） 、这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。 （指名） 让我们大家再一次大声地来赞美一番。 、请大家再仔细研究一下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什么 呢？ （学生回答） 为什么要增添燕子？（学生讨论） 板书：静 — 静中有动 二、学习第一段 、那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧！怎么画？请大 家认认真真读读第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕 子，今后写小动物外形也不成问题。 、学生画 、欣赏画面 师：哪些小组愿意把这副有小燕子加入的春光图请大家欣赏？ 你们能说说为什么这么画吗？ 重点引导学习： 乌黑光滑的羽毛。（乌黑说明颜色黑。 “光滑 ”呢？仅仅只是黑吗？） 剪刀似的尾巴。（形状） 、哦，你们真了不起！读懂了课文，还画了这么活泼可爱的小燕子。 看来，课文一定写得很美，谁愿意用朗读表现燕子的美？ 、请大家也用自己最喜欢的方式美美地来读一读，并找一找你觉得 哪个字用的最妙？ （凑这个字用的好，让我们觉得小燕子活泼可爱， 十分伶俐，用其它词就没有这样的形象，不能刻画得这样惟妙惟 肖。） 7 、你能用自己的话概括这一段主要写什么吗？ 8 、你还有什么问题吗？ 三、学习第三段 、师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领略燕子的其它美， 你们想吗？ 、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍， 想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。 、学生自由朗读同桌交流。 、讨论： 在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空 里掠过， “唧 ”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。 师：这是一个长句子，你读懂了吗？ 主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢？写出了什么？ “斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾 经写过这样的诗句： “细雨鱼儿出，微风燕子斜。 ”“斜”字不但写出 恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。 “掠过”你体会到什么？ “唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体 会到什么？ 比较句子： 如果把这句子改成 “燕子飞到高柳下 “，你们还有这种感觉吗？你们 的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？ 因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味 道，大家才爱看。 b 还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶 尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。 小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？ “晕”和“圈 ”有什么不同？ 四、学习第四段 、刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？ 请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你 喜欢的理由。 、交流： 估计： a 有几队燕子飞倦了，落在电线上。 （落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当。） b 嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那 就是燕子。 师：为什么用痕，不用根？ （电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。） 为什么天空不用 “蔚蓝”，而用 “嫩蓝”？ 学生 c 这多么像正待演奏的曲谱啊！ 这指什么？远远看上去落在电线上的燕子连同电线，像五线谱。我 们来看看曲谱是怎样的？你体会到了什么？ 大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？ 师：这节课我们学习了课文第一、三、四段，领略了燕子外形之美， 飞行之美，还有停歇在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天， 少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美 春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失 去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读这三段，把可爱的燕子， 把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活 更有生机，更加灿烂！ 六、课外延伸 通过这篇课文的学习，我们知道了燕子的外形，飞行时的美姿，停 歇时的音乐之美，关于燕子你还知道写什么，可不可以把你课外找 到的资料与小朋友共享？ 同学们，让我们保护燕子 ?? 以《我是一只小燕子》写一篇短文。 板书： 春光 飞行 美 外形 停歇 【篇二：《燕子》第二课时教学设计之二】 [ 《燕子》第二课时教学设计之二 ] 教学目标： 、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体 会春天给人们带来的 愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育，《燕子》第二课时 教学设计之二。 、学习第一、三、四自然段，能理解长句子的意思，有感情朗读课 文。