教师培训材料：谈论文的写作模式.docxVIP

PAGE 1 《拙笔写出凭君看 欲把金针度与人》 ——谈论文的写作模式 我今天向大家汇报的题目是《拙笔写出凭君看，欲把金针度与人——谈论文的写作模式》。 论文不是名家大家的专利，不是玩概念和深奥的文字游戏，苏叔阳对作家流沙河说过这样一段话，看看大家能否领略他们对有些写家的调侃，“审美主体对于作为审美客体的植物器官的外缘进行观感产生生理上并使之上升为精神上的愉悦感”，大家懂不懂。转化成很low的话就是“闻花香很愉快”。 真正的文章高手是化大道理于明白浅显的话语之中，“大智若愚，大巧若拙”。就像白鹿原中的朱先生解释徐先生讲的“仁”字时，“仁，大了说是杀身成仁，舍生取义。小了说，仁字拆开，两人才成仁，要容人，爱人。” “模式”通俗地讲就是“套路”，深入点说是“程序性知识”，论文写作模式的目的只有一个，能直接复制应用，妈妈再也不用担心我的论文了。 言为心声，其实论文写作，我一句话就可以说明白，写作实质就是做写，先做后写。 论文是专门讨论或研究某种问题的文章，《教师素质基本功全书》在谈及某学科教学论文时，认为教学经验总结不属于论文有失偏颇。教研论文与科研论文的区别在于，“教研”是指“教学研究”，“科研”是指“教育科学研究”。教研是遵循和运用教育规律，科研是探索教育规律。普通教师来说，对教育教学理论掌握不深，从事典型意义上的教育科学研究是有一定的难度。 奥苏泊尔认为事实性知识是一种