嫦娥奔月详案.docVIP

10．《嫦娥奔月》（第2课时） 【10分钟】 情境导入： 中秋月，万种情。古往今来，多少文人墨客曾寄情明月。“窗前明月光——”“明月几时有——”“但愿人长久——（三遍）”。这节课，我们继续走进这个美丽的神话故事：（点击）嫦娥奔月。 （点击）请静静地欣赏这幅画面，听老师朗读。有什么感觉？（美！）（2生）谁也来读一读？（1较差生）（点击）再看这段文字，瞧，老师把“飘飘悠悠”改成了——“飘悠”，把“碧蓝碧蓝”改成了——“碧蓝”，请个人来读一下这段话，其他同学好好感受：这样改，听上去跟原来有什么区别。（1生读，2生说）你觉得这画面美吗？（点击）我想：心中装着美的孩子一定能美美地读出来。谁来？（1好生）评：她的脸上写满了美！就像他这样，咱们一起美美地读，美美地感受。（全班齐读） 过渡：嫦娥奔月的背后隐藏着一段动人的故事，这故事里都有哪些人物？（请三位同学分别到前面写名字。） 按照故事的起因、发展、高潮、结局，用三四句话说说文章的主要内容。（1生） 让我们走进人物内心，品味神话故事。 【15分钟】 活动一：进行人物研究 后羿 逢蒙 嫦娥 自主学习： （1）浏览课文，选择小组所研究的人物： （2）找出文中描写这个人物的语句反复朗读，并圈画出能表现人物特点的词语，在旁边写下自己的感受。 组内交流： 可以用这样的词语来形容他（她）：（组长记录在纸上）