人教版小学语文五年级下册全册教案.pdf

人教版小学语文五年级下册全册教案 来源： 发表时间：2014/4/10 13:55:11 访问次数：32343 《第一组》教学设计 　 　　改编之后的新语文教材有一个显著的特点，就是按照专题组织单元。在教材整合的优势 下，单元内部各部分之间联系更紧密，导语、课例、练习、资料链接、回顾、口语、习作一 气呵成，为师生整体驾驭把握材料，独立学习思考提供了十分有利的条件。 　　经过调查发现大部分学生因为家庭背景和成长环境的因素，普遍缺乏语文积累，阅读量 小，知识面窄，严重缺乏独立思考能力，在课堂上常常处于人云亦云的状态，这对他们语文 素养的提高非常不利。 　　针对学生实际情况，借助于新教材的得力编排方式，我尝试以单元合并的方法进行教学， 不再一篇篇文章单独讲解，而是围绕一个大主题阅读学习，把单篇课文放在专题的大环境里 领悟， 　　以导语为依据，提高整体感知能力。在围绕主题的阅读过程中，学会取舍，加强对重点 内容的提取处理能力，给了学生对课文进行横向比较分析的机会，也因此为学生提供了更充 分的独立思考作业的空间和时间。这样的办法比常规分篇教学节省了时间，这些时间又可以 还给学生进行阅读和积累，在有限时间内获取最大信息量。 　　具体操作一般分为四次不同层次的阅读和一次自我反思回顾，细节上可根据学情适当调 整。 　　１、第一读（一课时）： 　　　　通读整个单元课文，初步认识生字，读准字音，能把课文读下来，基本读通句段， 大致了解每课内容。可以自由朗读和默读训练交错进行。 　　２、第二读（两课时）： 　　　⑴　读导语，体会导语中指出的重点，抓住核心词汇，明确单元主题。教师根据主题 确定阅读提纲。 　　　⑵　学生根据阅读提纲读课文、选读课文、资料袋等内容，提炼与主题密切相关的内 容，进行整理，在笔记本上做记录。 　　　⑶　通读过程中，你还对哪些话题、内容感兴趣？简要列出，教师协助做适当删减， 提炼出有价值的问题。借助图书馆、校园网进行查阅，查阅以大量浏览为主，可做提要式记 录。 　　　⑷　以小组为单位进行交流，同时融合口语交际内容。 　　３、第三读： 　　　　精读品析与跳跃阅读，品析精读课文中的重要段落，结合课后练习进行指导，进行 朗读训练。 　　４、第四读： 　　　　处理略读课文，结合主题解决 1-2 个问题。 　　５、回顾： 　　　　自我小结本单元学习收获，在笔记本上整理列出自己在学习过程中掌握的知识点以 及每课应把握的重点问题。 　　６、简要交流： 　　　　通过单元学习你对本专题有了哪些了解？ 　　７、穿插： 1 　　　　字词听写、精品段落背诵检查、同步训练知识性辅助练习、同步训练阅读内容。 　　这种方法省时省力，利于学生开展自学，但是小知识点的掌握不够扎实，需要利用早午 读及有限的自习时间，凭借辅助练习册加以巩固。目前我正在尝试进一步完善这种方法。匆 忙成文，恳请指教。 附：五年级下册第一单元教学设计 【教学目标】 　　１、通过阅读和搜集资料了解西部，了解西部的过去与今天，历史与发展。 　　２、了解课文主要内容，品味语言的优美，体会含义深刻的句子。 【教学时间】 　　６～８课时。 【教学过程】 一、自由阅读导语和１～４课，课后资料袋以及Ｐ１６８补充阅读材料《拉萨古城 　　１、认识生字，自己勾画喜欢的词语。 　　２、读通课文，了解课文大意，明确关于西部的话题。 　　３、聊一聊： 　　　通过四篇课文，你对祖国的西部有了哪些了解？地貌，气候，风俗，历史，发展…… 二、提问 　　关于西部，你还有哪些话题愿意和大家交流？你还想了解些什么内容？ 　　在笔记本上进行罗列： 　　草原风景 　　蒙古族的生活 　　丝绸之路 　　匈奴族的迁徙 　　张骞出使西域 　　西域部落 　　新疆建设兵团（解放军进疆） 　　青藏铁路 　　拉萨 　　藏教寺庙…… 三、网上查阅自己感兴趣的内容及图片，重要的在笔记本上做简要记录，同学之间做交流 四、处理精读课文 　　１、《草原》： 　　　⑴　明确： 　　　　　课文从两部分内容入手，草原的景色迷人；草原人热情好客。 　　　⑵　体会： 　　　　　静态的景物描写；动态的迎客场面。 　　２、《白杨》： 　　　⑴　生存环境──茫茫戈壁，渺无人烟 　　　⑵　明确： 　　　　　白杨的形象　外型──高大挺秀，笔直 　　　　　个性──坚强、不动摇、适应力强 　　　⑶　明确： 　　　　写白杨是为了突出像白杨一样