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李老师非常失望，心想自己也许确实不适合做教师。他一边尽力做好眼前的工作，一边在寻找机会调离教育部门。尽管如此，学校对他的工作和业绩相当满意，校长提议授予他“优秀青年教师”称号。这项提议得到了大多数同行的赞同，他的工作确实相当出色。可是有位教师提出了疑议：李老师公开宣称不喜欢学生，不喜欢做教师，不喜欢做教师，评他作“优秀青年教师”不合适。学校领导觉得这确实是一个问题，可是李老师工作尽心尽职，成绩突出，赢得了学生和家长的信任，不评他当优秀青年教师，还能评谁呢？ 李老师究竟是不是一位好老师？为什么？ 大家在“李老师是不是好老师？”问题上存在分歧说明了什么？ “热爱教育”、“热爱学生”是好老师必须达到的基本标准吗？为什么？ 思考与讨论 师德培训 以人格塑造人格的教育 织金县第一小学张群 一、解读《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》 二、未成年人思想道德建设现状 三、学校德育的机制与重心 四、教师的师德建设 一、解读《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》 1.背景 2.特点 3.对重要性的认识 4.是一项重要而紧迫的战略任务 从三个高度去认识 ： 从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的战略高度 从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的全局高度