人教版三年级语文下册说教材(心动).docVIP

三说绘制知识树材料 南湾子学区中心校： 王贤 尊敬的各位领导、老师： 大家好！ 今天我所说的教材是《义务教育课程标准实验教科书》人教版小学语文三年级下册。下面我将从课标、教材和建议三个部分来进行研说。（知识树） 第一 本册目标 下面我就从这五个方面来说说本册目标。 1、识字与写字：认识200个字，会写300个字，要求培养识字习惯，会运用工具，字体规范整洁。 2、阅读能力：要求感情朗读，学会默读，学会略读，方法上提出把握主要内容，体会思想感情，并积累运用语言。 3、习作：培养学生乐于表达，写出见闻。 4、口语交际：认真倾听，讲述内容。 5、综合性学习：学生学会观察自然、观察社会，表达所得。 第二 说教材：我将从教材内容结构、教材特点与编写体例、立体式整合来说明。 （一）教材内容结构 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。从全册看，教材编排仍采用主题单元的形式，（知识树（4）：单元结构）分别安排了：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。” 等8个主题单元，每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。从各主题单元的构成看，能围绕一个主题，从多方面选材，充实和丰富主题。 （二）. 教材特点与编写体例 下面我来谈谈本册书的教材特点和编写体例。 1、求实 （1）．在语言积累上求实。 要提高学生的语文素养，必须丰富语言的积累。比如：在课后练习中通过朗读背诵，加强段落、篇章的积累，通过读读抄抄加强词、句、段的积累，在语文园地中通过“读读背背”加强古诗、谚语、成语等传统语言文化的积累，在教材后面通过词语表加强词语的积累。（知识树（6）） （2）．在技能训练上求实。 在训练点的安排上，教材把课程标准关于词句训练、读写训练等方面的要求作为教材编写的暗线，渗透在各部分内容中。比如，新课标在第二学段目标中要求“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”，教材在课文中通过“吐泡泡”落实这一训练，如：“联系上文，我读懂了‘迫在眉睫’的意思”（《她是我的朋友》）；“这‘极为珍贵的东西’会是什么呢？”（《可贵的沉默》）。（知识树（7）） （3）．在内容安排上求实。 新课标在“教材编写建议” 中明确指出，“教材内容的安排应避免繁琐化，简化头绪，突出重点”。 （4）．在文化传承上求实。 本册教材在充分体现时代特点和现代意识的同时，也处处洋溢着中华传统文化的气息。教材不但在语文园地中安排了成语故事、俗语、对子、春联等中华传统文化的精华；而且在教材中安排了古诗、寓言，和以“神话故事、传说” 为专题的一组中华传统文化素材。学生通过学习教材，必然会受到良好的优秀传统文化的熏陶。（知识树（8）） 2、创新 （1）．在课文选材上创新。 本册教材在选文方面，注意按照课程标准的要求，密切联系儿童的经验世界和想象世界，大幅度更新课文。新编选的课文超过一半，比如，反映儿童生活的《画杨桃》《和时间赛跑》《可贵的沉默》，反映名人优秀品质的《手术台就是阵地》《争吵》，表现景物的《珍珠泉》《燕子》《荷花》，反映中华优秀文化的《女娲补天》《夸父追日》，反映关爱他人的《七棵钻石》《她是我的朋友》等等。（知识树（9）） （2）．在组元方式上创新。 本册教材继续以专题组织单元，在加强整合上又有不少创新。比如，每组的导语不但点明专题、激发兴趣，而且提示学法、布置任务，加强了单元导语的导学功能，使导语既概括了全组的教材内容，又统领了全组的学习活动。 （3）．在呈现方式上创新。 本册教材的编写体例和呈现方式在与前几册教材保持一定的统一性和连贯性的基础上，还体现了灵活性和多样性。比如，“我要有感情地多读几遍课文，再把喜欢的背下来。”（《和时间赛跑》）“卖木雕的少年真可爱，我要读出他对中国人民友好的感情。”（《卖木雕的少年》）“让我们分角色朗读课文。”（《西门豹》）。（知识树（10）） （4）．在学习方式上创新。 为了促进自主、合作、探究等学习方式的形成，教材进行了许多创新的设计。比如，《月亮之谜》一课在文后，设计问题“读了课文，我有一些不懂的问题想和大家讨论：月球是一个什么样的世界？课文写了月球的哪些没有解开的谜？”，鼓励学生自己独立思考，尽量自己解决问题，解决不了的提出来讨论交流。又如《检阅》文后提出“我有一些问题想和大家讨论讨论：观众为什么说‘这个小伙子真棒’‘这个小伙子真棒’？”，引导学生在自读自悟的基础上，在与同学的合作、交流中互相启发。（知识树（11）） （5）．在学习领域上创新。 本册教