PEP人教版小学英语六年级上册《Unit4 I have a pen pal read and write》优课教学设计.doc

优课教学设计 课题：六上 Unit 4 I have a pen pal read and write 教 材：PEP 课 型：阅读课 年 级： 六年级 上课时长： 40 分钟 一、教学内容：（附图） 二、教学目标: 学生能够通过讨论自己和同伴的爱好激活相关的背景知识、储备词汇,能通过阅读问题训练在语篇中捕获细节信息、思考推理问题的能力，能根据示范广告仿写自己想建立的俱乐部广告，更根据提示正确按照句子的意群，停顿、重读朗读课文。 三、学情分析： 本学段的学生已经对通知、启示、广告等有一定的生活经验认识，学生已掌握叙述事情的相关语言知识。 四、教学内容分析： 第一部分要求学生填写自己和同桌的爱好，激活学生已有的知识储备。第二部分阅读公告栏的四个广告。 五、教学流程图： Warm up Warm up 导入本单元话题，创设轻松愉快的学习氛围,明确本节课的学习目标。F 导入本单元话题，创设轻松愉快的学习氛围,明确本节课的学习目标。 Free talk Learning objection Pre-reading Pre-reading Read and guess and talk the hobbies in pair Read and guess and talk the hobbies in pair 激活学生已有的知识储备，调动学生的思维，为阅读文本做铺垫 激活学生已有的知识储备，调动学生的思维，为阅读文本做铺垫 While-reading While-reading Read the textRead and matchRead and Read the text Read and match Read and answer Listen and answer Introduce notice board 激活学生已有的知识储备，调动学生的思维，为阅读文本做铺垫 激活学生已有的知识储备，调动学生的思维，为阅读文本做铺垫 Post-reading Post-reading Write a n Write a notice Finish the ad 对文本的迁移，以及进行文本创设性重构，并培养学生的语言综合运用能力。 对文本的迁移，以及进行文本创设性重构，并培养学生的语言综合运用能力。 Homework Homework Write a noticeRead the text Write a notice Read the text 通过不同层次的作业，创设情境，让学生在课后综合运用本节课 通过不同层次的作业，创设情境，让学生在课后综合运用本节课的核心语言。 六、教学环节与活动： Step 1 Pre-reading 复习关于爱好的短语，通过阅读语篇猜测老师的爱好，观看视频猜测老师的儿子的爱好，同桌互相问爱好。 【设计意图】阅读前通过大量复习旧知识，调动学生已有的知识储备，激发学生的思维，通过语篇阅读猜测老师的爱好接下来的阅读课做好阅读的准备。 Step 3 While-reading 1、教师讲解notice board, 做相关的文化教育。 【设计意图】从学生身边的事物入手，培养学生的人文素养。 2、不出示课文文本，带着问题听课文录音。 【设计意图】以形式整体呈现语篇内容，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知语篇，并培养学生的听音能力，思维能力。 3、学生第一次默读课文并回答问题。 【设计意图】在引导学生阅读语篇的过程中，教师设置阅读问题，激发学生阅读兴趣，通过设计阅读任务，学生在阅读的过程中捕获文本信息，在培养学生阅读技巧的同时，引导学生关注文本核心语言，启发学生思维，体现语言语用功能。 4、学生第二次阅读课文并连线找出不同人物的相应爱好，并复述文本内容。 【设计意图】通过图文匹配的活动，加深学生对语篇细节的理解，培养学生建构文本的能力。 5、教师指导学生根据句子意群，连读，停顿进行朗读前两个语篇，鼓励学生根据老师的指导同桌合作朗读，再播放录音，引导学生进行模仿跟读语篇。 【设计意图】通过提供的朗读标记，引导学生尝试并体验朗读文本，提高学生的正确的语音意识。在此过程中，学生对文本有更深层次和细节的理解。 Step 4 Post-reading 1. 完成课本挖空的cooking club语篇. 【设计意图】检测学生对文本的巩固和理解，对文本的迁移，发展学生的语用能力，为接下来学生自建语篇做好铺垫。 2.提供图片按照正确的格式完成notice。 【设计意图】学是的整体输出，进行文本的创作性重构，发展学生的语言思维和语言的综合运用能力，同时培养学生良好的人文素养。 Step 5 Homework 1、四人小组朗读课文。 2、为自己或者朋友写一个征友广告。 3、假如你的葫芦丝丢了或者你在