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中等职业学校模具制造技术专业 人才培养方案（修订） 衡南县职业中专 2013年6月 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 5238 一、基本情况 3 19627 专业名称（专业代码） 3 32464 招生对象 3 29316 基本学制 3 27051 主要接续专业 3 31582 二、专业定位 3 22271 培养目标 3 28512 培养模式 4 19484 人才规格 4 3392 职业范围 5 10494 课程设置及要求 5 18615 三、教学组织 13 8033 教学时间安排 13 3541 教学实施 15 28496 教学评价 16 30668 四、教学保障 21 32063 师资队伍 21 24355 教材选用 21 13813 实习实训条件 21 624 五、校企合作 23 5846 校企合作机制 23 26131 校企合作主要内容 24 9535 附件：模具制造技术专业人才需求调研报告 25 PAGE 1 一、基本情况 专业名称（专业代码） 模具制造技术（051200） 招生对象 初中毕业生或具有同等学力者 基本学制 3年 主要接续专业 高职：模具设计与制造技术，数控技术，机械加工技术。 本科：现代机械制造技术 二、专业定位 培养目标 培养目标：本专业培养与社会建设需求相适应的德、智、体、美、劳等全面发展的具有良好的职业道德和思想品质，掌握从事模具制造、数控技术、机电一体化等专业方向之一的工作所需要的文化基础知识，专业技术知识和操作能力，具有综合职业能力的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质技能型人才。 目标岗位（群）模具设计员、产品设计员、模具数控编程员、模具机加工艺员、生产计划员、生产调度员、机械加工操作工、数控机床操作工、模具钳工、工序质量检查员、生产管理人员和技术干部 拓展岗位（群）销售工程师、售后服务技师、市场经营管理员 培养模式 根据模具制造技术专业人才需求调研和行业企业工作岗位能力调研，结合学校发展和专业要求，构建了“双融合订单培养”人才培养模式。 “双融合订单培养”人才培养模式是以培养技能人才的规律为依据，以学校和企业双方的优势资源为依托，以“企业出岗位，学校出员工”为形式，采取校企联合招生招工、送岗送学、订单培养、定向就业等方法，让学校育人目标充分适应企业用人标准而建立的学校和企业共同培养技能型人才的新型培养模式。 学校与企业签订《校企合作协议书》，明确“校企合作，订单培养”的目标和要求、双方的权利与义务等事项。同时校企双方应共同协商、制作课程体系，结合国家职业标准和岗位能力要求，构建人才培养实施方案，从课程设置、师资配备、教学组织、考核评价等方面进行人才培养。 人才规格 （一）专业能力 1、具有设计冷冲压模具和塑料模具的能力； 2、具有模具钳工和2-3种模具加工主要设备的操作能力； 3、具有使用模具CAD技术进行模具设计的基本能力； 4、具有数控编程和操作数控机床的能力； 5、具有编制并实施模具制造工艺的能力； 6、具有模具安装、调试、维护的基本能力； （二）方法能力 1、具有良好的思想政治素质、严谨的行为规范和良好的职业道德。 2、具有良好的心理素质和身体素质。 3、具有较强的计划组织协调能力、团队协作能力。 4、具有较强的质量意识和客户意识。 5、具有较强的开拓发展创新能力。 6、具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力。 （三）社会能力 1、具有较好的对新的技能与知识的学习能力。 2、具有较好的解决问题的方法能力、制定完善工作计划的能力。 3、具有较好的逻辑性、合理性的科学思维方法能力。 4、具有良好的自主学习、自我提高的能力。 5、熟悉安全生产规范、操作规程及环保基本要求。 职业范围 序号 专业（技能）方向 对应职业（岗位） 职业资格证书 1 数控车销加工技术 数控车工技术员 数控车操作工 数控车工程序员 2 钳工 工具钳工 钳工 机修钳工 3 数控铣削加工技术 数控铣工技术员 数控铣操作工 数控铣工程序员 4 模具制造技术 模具设计制造技术员 CAD/CAM/UG相关证书 模具维修工 课程设置及要求 （一）基础学习领域 学习领域1：职业生涯规划 基准学年：第一学年上学期 基准学时： 36 目标描述：围绕“发展”二字，介绍了职业生涯与人生发展的关系，针对中职生特点，通过发展条件分析、发展目标确立、发展台阶构建、发展措施制定四个规划环节操作方法的训练，以及规划管理、调整、评价的介绍，来引导学生规划自己的职业生涯。 内容： 1、制定职业生涯规划 2、管理职业生涯规划 3、通过职业生涯规划的调整和评价，进一步强化可持续发展的理念。 方法： 1、启发式教学方法 2