人教版课标教科书四年级上册.docVIP

人教版课标实验教科书四年级上册 19课《生命 生命》教学设计 一、教材分析 《生命 生命》是人教版小学语文第八册第五单元中的第三篇课文，属于讲读课文。这一单元的教材是围绕生命这一专题展开的。4篇文章从不同角度反映出人类对于生命的思考，抒写了我们对人生的感悟。而《生命 生命》列举了三种生命现象，抒发了作者对生命的感悟。表达了她强烈的生命意识、积极的人生态度。二、教学目标 依据《新课标》和教材内容，结合学生的实际感知水平，我确定了如下教学目标、教学重难点： 知识与能力目标：掌握“震撼、欲望、”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 过程与方法目标：抓住重点词语，联系课文或生活实际，体会句子含义。这也是本节课的教学重点。 情感态度价值观目标：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命创造出无限的价值。这也是本节课的教学难点。 三、教学准备 1、准备台湾女作家杏林子的相关资料。 2、CAI课件。 四、教学过程 一、引入新课，辅垫情感基调 （一）简介作家，引出课题 师：今天，老师向大家介绍一位台湾女作家——杏林子。她是一位传奇人物，一生中五分之四的时间在与病魔作斗争，但就是这样一位看似柔弱的女作家，却写下了许多著名的作品，被评为台湾最具影响的女作家。今天我们就一同学习她的作品《生命 生命》。 （二）书写课题，齐读课题 二、品读课文，把握生命的顽强 （一）初读课文，把握文章的主要内容 １、出示词句，检测预习情况 ２、初读课文，把握文章主要内容，引导学生概括主要内容 师：看来同学们预习的很认真，现在请同学们再次自由朗读全文，边读边想，作者从哪几个事例中引发了对生命的思考？那么能不能用几个字也就是用小标题的形式概括三个事例呢？ （二）精读课文，感悟生命 师：现在，让我们走进课文，走进杏林子的内心世界。我们先走第一个事例。 １、（出示学习任务一）仔细阅读第二自然段，想一想你从哪些句子中读懂了飞蛾求生的欲望： （１）再大声读一读这段话，边读边找这段话中你认为哪个词最能体现飞蛾求生的欲望，和同桌交流你的想法，然后全班交流。 （２）创设情境，理解课文内容 原来，这只拼命挣扎的飞蛾只是为了要▁▁▁▁。 原来，这只极力鼓动双翅的飞蛾只是为了要▁▁▁▁。 原来，这只不停跃动的飞蛾只是为了要▁▁▁▁。 （３）师：孩子们，请你伸出双手，飞蛾在你手中挣扎、跃动、挣扎跃动、再挣扎再跃动，求生的欲望那样强烈、鲜明（你忍不住▁▁▁）。再来读这段话。（生与生评价） （４）师：同学们你们知道吗？飞蛾的生命只有短短的９天却为了这短短的９天飞蛾拼尽了全身的力气，它对生命的渴望给了你怎样的启示？ （５）总结学法 师：同学们这些感动都源于对文中重点词句的细读和深思，看来抓住重点词句对课文的理解有很大的帮助。 孩子们与许多强大的生灵相比，飞蛾是渺小的，但它表现出强烈的求生欲望却是震撼人心的，因为这就是生命　生命 ２.感悟事例２ （１）出示学习任务（二） 师：生命的力量是伟大的，让我们走进那颗顽强的瓜苗，看它会带给你怎样的感动？ 师：四人小组合作学习课文第三自然段，说一说你从哪些词句中读出瓜苗的顽强不屈（出示学法），完成小组学习任务单，并在全班交流。 师：同学们，你们可真会学习，读文章时把作者的语言变成自己独特的见解，这就是创造。 （２）创设情境，入境朗读 师；同学们，香瓜子的生长环境如此恶劣、生长周期如此短暂，它的顽强不屈让我们敬佩，来让我们用朗读向这个顽强的生命致敬。 师：孩子们，即使只是一粒香瓜子、即使没有阳光、即使没有泥土、即使它只能活几天，也要让这几天焕发光彩，因为这就是生命　生命。 师：一只小小的飞蛾，一粒小小的种子可以为了争取一寸光阴、一线生机而顽强拼搏，那作为万物之灵的人类应该怎样对待自己的生命呢？ ３、感悟事例３ （１）创设情境，听心跳谈感受 师：来，孩子们闭上眼睛，把手放在你的心脏部位，感受着自己的心跳，你有什么感受？ 师：作者听着自己的心跳，被这种沉稳震撼了，发出这样的感慨，来读这段话。 （２）再次认识作家杏林子 师：现在让我们再次认识这位坚强的作家——杏林子，看她是怎样使用自己的生命的。听完这段介绍，你知道杏林子是怎样好好使用自己的生命的吗？ 三、提炼升华，真情抒怀 孩子们，课文读到这里，我想此时你已经对生命游客更加深刻的认识，来，再读读课文的第一段话，请你带着这三个事例给你的启示，带着对生命的思考，用简短的话语写出你对生命的感悟。 四、最后让我们用课文中的最后一段话共勉。 板书设计： 19 生命 生命 飞 蛾 求 生 瓜 苗 生 长 静 听 心 跳 人教版课标实验教科书四年级上册 19课 《生命 生命》