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三年级下荷花教案 篇一：三年级下册荷花教案】 《3、荷花》 一、教学目标 : 理解课文内容，感悟文中 “冒”、 “饱胀”、“挨挨挤挤 ”等词语运用的 精妙。 二、德育目标： 通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，从而加强 语感的训练，提高学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的情感。 三、教学重点、难点： 1、学习第二自然段，品味词句；体会 “我 ”忽然觉得自己仿佛就是一 朵荷花时眼前出现的景象。 、想象荷花图片，用生动优美的语言描绘荷花。 四、教学准备：多媒体课件、荷花的相关资料 教学过程： 一、激趣导入 猜谜： “一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。 ” 二、过渡 从古至今，荷花就是文人喜爱的对象，描写的诗词数不胜数，人们 之所以喜欢荷花就是因为她有 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖 ”。今 天我们就来学习一篇有关荷花的课文，是我国教育学家、文学家叶 圣陶爷爷写的。 、板书课题： 3、荷花 、出示幻灯片，齐读课题。 、想看荷花吗？ 要求：让我们带上想象的翅膀到荷花池畔去看看，老师有个建议看 的的时候同桌可以讨论一下，看你能用一个怎样的词来形容你所见 到的荷花。（播放荷花幻灯片） 、让学生汇报形容荷花的词语，引出复习内容。 三、复习词语（幻灯片） 四、根据意思写词语（幻灯片） 五、课文学习 、齐读第一段（幻） 作者是被荷花的香气吸引，跑去看荷花，看到了怎样的荷花呢？ 2、学习第二段（幻） a 、 荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。 “挨挨挤挤 ”、“碧绿”、“大圆盘 ”（课件出示图片） b、 白荷花从这些大圆盘之间冒出来。 抓“冒”，冒字可以替换成什么别的字？ c、 分析荷花的姿态 （每种姿态的荷花配图，指导朗读。 ） d 、按课文内容填空，齐读课文。 多美的白荷花啊，生机勃勃，让我们一起来有滋有味赞美这迷人的 荷花。 、教学第三段。 a 、这么多的白荷花 ?? 那一朵也很美。把眼前这一池荷花看作一幅 活的画那画家的本领可真了不起。 b 、猜猜这位了不起的画家是谁？为什么说荷花是 “一幅活的画 ”？ （大自然，感悟大自然的神奇。） 、教学第四小节。（出示内容） 这次让我们闭上眼睛，静静地，静静地用心去看，用心去听，你看 到什么，听到什么，你感觉到了什么？感觉到自己仿佛成了什么？ 、 齐读课文第五小节。 荷花是那么的美丽动人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是那 么令人难忘，我们陶醉了 ?? 六、小结 、此时此刻你想用怎样的方式来赞美荷花的美丽，大自然的神奇呢？ 、小练笔。 七、板书设计： 八、教学反思： 【篇二：三年级下册语文荷花优秀教学设计】 《荷花》优秀教案设计 一、 教材解析： 全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段 描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷 花时的想象和感受。课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力， 是这篇课文表达上的主要特点。课文中以 “我”被一阵荷花的清香吸 引，作为铺垫，引入课文重点描述部分 —— 一池美丽的荷花。荷花 色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。接着作者展开想象，把 自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动 有静，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。作者把自己 的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在 眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验。 选编这篇课文的意图，一是让学生在读文章，想画面中，体会作者 丰富的想象力，同时，让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动 形象，并积累语言；二是让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然 的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。 感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体 验是教学的重点。理解 “把眼前的一池荷花看作一大幅活的画 ??” 等语句是教学的难点。 二、 教学目标： 通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色， 从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展 学生的想象能力，培养学生的美好情操。 学习生字新词，能联系上下文理解 “挨挨挤挤 ”、“饱胀 ”、“翩翩起 舞”等词语的意思。 能用“有的?? 有的??有的”写话。 指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。 三、 教学重难点：课文描写荷花的样子的第 2、3 自然段是重点； 课文描写我幻想自己变成荷花的第 4 自然段是难点。 四、 教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣 今天老师带来了几个谜语，请同学们猜一猜。（多媒体出示） “开 在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人 心。 ” 亭“亭玉立花仙子，喜欢生活水中央，爱穿白色粉红衣，常常 坐在绿船上。 ”（荷花）同学们，你们喜欢荷花吗？今天咱们就一起 去荷塘看荷花，好吗？（板书课题） 【激趣导