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中国的石拱桥教案 【篇一：《中国石拱桥》优秀教学设计】 《中国石拱桥》基于标准的教学方案设计 主 题：《中国石拱桥》 课 时：1 课时 授课对象：八年级学生 设 计 者：牛路瑶 / 郑州市第七十七中学 目标确定的依据 课程标准相关要求 （1）阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想 方法。 （2）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、人生的有益启示。（ 3）对作品的思想感情 倾向，能联系文化背景作出自己的评价；品味作品中富于表现力的 2. 教材分析 《中国石拱桥》是八年级上册第三单元的第一课。这一单元，从文 体上看，是说明文单元；从题材上看，是有关建筑园林、名胜古迹 的文章。教学本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理 清说明的顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语 言。本文先从 “久、美、坚 ”三个方面说明中国石拱桥的一般特点。 然后列举赵州桥、卢沟桥两个例子来解释石拱桥的共同特点，并着 重说明两座桥各自的特点，以此表现中国劳动人民的智慧。本文语 言以说明为主，又穿插记叙，严谨周密又不失生动形象。 3. 学情分析 由于八年级的学生刚接触说明文，对说明文的文体特点和要求知之 甚少，所以应首先明确什么是说明文。所以学习这篇文章前，进行 一节说明文导入课，回忆前面学过的记叙文和抒情意味比较浓的课 文，在比较中发现说明文的不同之处，如没有贯首尾的故事，不以 浓郁的感情打动人，不注意细致入微的描写刻画等。然后在学完课 文后，和学生共同总结说明文的文体特征。 学习目标 1 、初读课文，把握石拱桥整体特征。 2、合作探究，注意课文怎样抓住特征来介绍事物，并理清说明顺序。 3 、品味语言，体会说明文语言的准确性。 评价任务 针对目标 1，设计一个问题，概括中国石拱桥的整体特征。 针对目标 2，设计两个环节，通过对赵州桥和卢沟桥的具体分析， 以及对文章结构的梳理，初步学会抓住说明对象的特征有层次有条 理地说明事物。 针对目标 3，设计一个环节，通过对重点语句中词语的比较分析， 体会文中说明文语言准确严密的特点。 教学过程 一：导入新课，辨析文体 1 、导入：同学们，生活中我们会见到各式各样的桥。桥的出现为我 们的生活提供了便利，也美化了我能的环境，更为我们的生活增添 了一份色彩。接下来请同学们欣赏一组图片。这些现代化的高科技 的桥梁，代表我国桥梁建设水平已经跻身世界先进行列。其实，早 在我国古代，我们的桥梁建设水平已踞世界前列，今天我们就一起 来学习下代表我国古代桥梁建筑成就之一的中国石拱桥。作者茅以 升。（板书：中国石拱桥 茅以升） 3 、出示学习目标：这节课，我们将完成以下学习目标：朗读课文， 把握石拱桥整体特征；小组合作探究，注意课文怎样抓住特征来介 绍事物，并理清说明顺序；师生交流，品味语言，体会说明文语言 的准确性。 【设计意图：通过欣赏身边的桥梁引出中国现代桥梁建设的非凡成 就，让学生觉得新鲜又亲切，再由现代引到古代自然引起学生的兴 趣，同时也能激发学生的自豪之情，为后面体会中国劳动人民的勤 劳和智慧奠定情感基调。同时要明确学生对说明文的认识；让学生 清楚知道学习说明文要掌握的内容，既能增强他们学习 的目的性，又能为他们今后自主学习说明文提供方向。】 二：初读课文，整体感知 过渡：说明文就是要抓住事物的特征来介绍，那么根据课文题目， 本文的说明对象是中国石拱桥。作为中国桥梁专家，茅以升积累了 丰富的实践经验，秉着 “操千曲而后晓声，观千剑而后识器 ”的精神， 为我们详细介绍了中国石拱桥。 问题：文章先总体说明了中国石拱桥的特点，你能概括出来吗？ 明确：形式优美 —— 石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 历史悠久 —— 石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早 结构坚固 —— 能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河上 分布广泛；大小不一；形式多样；有许多惊人的杰作 学生充分发言后，教师总结：通过上面分析我们已经找到了中国 石拱桥的共同特点。那么怎样说明才能把这些特点说清楚呢？通常 的做法是精选例子。下面我们看看课文是如何选择例子来说明事物 特征的。 【设计意图：学习说明文重要的一点就在于抓住说明对象的特征， 通过问题的提出步步引导学生概括出中国石拱桥的特点，利于学生 对全文的把握。】 三： 再读课文，合作探究 环节一：为说明中国石拱桥的特征，文中列举了两座我国石拱桥 的杰出之作 ——赵州桥和卢沟桥。请同学们速读课文 4—8 自然段， 说说赵州桥、卢沟桥是怎么体现中国石拱桥特征的？ 追问：作者在说明中国石拱桥这些特点的时候，举一个例子不是更 加简练吗？思考：为何要举两个例子呢？ 明确：这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，不仅具备中国石 拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。所以以这