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中学生物教案 篇一：高中生物教学设计】 高中生物教学设计 降低化学反应活化能的酶 ——酶的作用 贵港桂平市石龙民族中学陈唐武 一、版本：人教版 高中生物必修 1 二、设计内容：第 5 章细胞的能量供应和利用 第 1 节降低化学反 应活化能的酶（第 1 课时——酶的作用） 三、设计理念 体”的思想。 四、教材分析 1．地位和作用 “降低化学反应活化能的酶 ”第 1课时——酶的作用，主要探讨酶在 细胞代谢中的作用。该内容以第 4章第 3 节物质的跨膜运输方式中 的主动运输需要消耗能量以及初中生物学 “消化”为基础。学习本节 利于“细胞代谢的学习”，利于选修模块中有关酶的应用、微生物发 酵、蛋白质提取和分离等知识的学习。 2．教学目标 （1）知识目标：说明酶在代谢中的作用 （I）。 （ 2 ）技能目标：进行有关的实验和探索，按所设计的实验方案和步 骤，正确完成相关的实验操作。学会控制自变量，观察和检测因变 量的变化，以及设置对照组和重复实验 （n）。 （3）情感目标：①评价自己的实验结果，②参与交流，听取别人的 正确意见，维护或修改自己的方案和意见。 3 ．过程与方法 通过“比较过氧化氢在不同条件下的分解 ”实验，感悟酶作为催化剂 特点，及控制变量的方法。利用教材上形象、直观的图解和文字说 明，让学生明确催化剂可降低化学反应的活化能。 4．确定教学重、难点及解决方法 教学重点：酶的作用。 ［解决方法 ］利用学生对无机催化剂的知识基础切入，引入酶的学习。 通过实验、资料分析得出酶的作用。自然界中的生命现象都与酶的 活动有关，活细胞内全部的生物化学反应都是在酶的催化下完成的。 在人体内，大约每分钟要发生几百万次的化学反应，这么多的化学 反应之所以能在常温、常压下进行，完全是因为酶的作用，酶是一 种什么样的物质？在化学反应中是怎样起作用的？显然应是本节课 内容的重点。 教学难点：①酶降低化学反应活化能的原理。②控制变量的科学方 法。 ［解决方法］①利用教材上形象，直观的图解和文字说明，让学生明 确催化剂可降低化学反应的活化能。②通过比较过氧化氢在不同条 件下的分解实验，感悟酶作为催化剂特点，及控制变量的方法。活 化能这个名词在高中生物教材体系中是第一次出现，无论是学生还 是教师对这个名词都很陌生。化学反应之所以能进行，就是达到反 应所需的活化能。在酶的作用下，原来不能进行反应的物质发生了 反应，是增加了反应物的自由能，还是降低了反应所需的活化能？ 通过实验和类比，必需要让学生理解。在过去几年的高考中，虽然 出现了实验 【篇二：中学生物教学设计】 浅谈三维教育目标下的教学设计 一、 生物教学设计概述 1、 1 教学设计概念 1、1、1 教学设计 教学设计是一种知识体系，是由赖格卢斯等学者提出，它是理论与 实践之间的联系科学。它旨在达到预期教学最优化的教学行为。它 主要是关于提出最优教学处方的一门科学，是对如何更好地帮助人 的学习与发展提供更清晰指南的一种理论。 1、1、2 教学设计的特性 ? 有利于应用理论指导教师认识教学实践，展现教学应有的规律， 如以什么样的进度和速 度进行教学，如何保证学生在理解知识的基础上进行有效记忆等； ? 在教师对教材知识在分析研究的基础上进行梳理，以保证学生在 有限的课堂教学时间 里，对核心知识深入理解学习，促进学习质量的提高。 ? 从教学系统的整体功能出发来保证教学设计中的 “目标、策略、媒 体、评价 ”等诸要素 的协调一致，将学习者的特征分析作为教学设计的依据，注重学习 者的个别差异。 综上，教学设计包含理论性、应用性、差异性三个 特点。 1、2 生物教学设计概念 1、2、1 生物教学设计 生物教学设计就是对教学过程中 “教什么 ”和“怎么教 ”进行有计划的 安排，其根本目的是通过对教学资源的和教学过程的规划设计，促 进学生的学习。生物教学设计是问题解决的过程。同时生物教学设 计重视对教学效果的评价。 1、 2．2 生物教学设计的类型 生物教学设计一般有三种类型：宏观的学期教学设计，中观的单元 教学设计和微观的课时教学设计。它们是一个内在联系，统一的教 学整体，为达到教学目标，最终培养学生的生物科学素养服务。 学期教学设计：又称学期教学计划，是新学期开始之前，由生物教 师对生物课程制定，从系统整体上进行规划、设计的过程，然后经 学校教研组集体讨论后交学校领导审核后执行。 单元教学设计：是教师在学期教学计划的基础上，根据教材特点， 对构成单元的相对独立的教学内容进行专研。包括设计单元教学的 目标和要求、确定单元知识结构和教学重点。一个单元中不同的内 容应该采取不同的教学策略。 课时教学设计：课时教学设计是教师每节课的教学设计。它是教师 上课的蓝图，是教师 实施教学活动的具体方案，需要设计出达到教学目标的内容、