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九年级下册美术教案 篇一： 2015 最新人教版九年级下册美术全册教案】【篇二： 2013 九年级美术下册教案】 人美版美术九年级下教案 继承和发扬中国美术的艺术传统教案 教学目标： 知识目标：通过对比的方法，了解我国与世界上优秀建筑、雕塑、 绘画的艺术风格，从而更 好地了解中国传统艺术的形式和风格。 能 力目标： 用语言阐述自己对中国优秀民族艺术的认识。 情感目标： 通过对中西不同风格形式美感的体验，形成审美趣味和 提高美术欣赏能力，加 深对美术艺术的理解，更加热爱祖国，了解 自己民族的博大精深，树立民族自豪感，逐步形 成崇尚文明、珍惜 优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。 教学重点： 通过中外美术作品的比较分析、讨论，使学生了解，个 民族尤其是中华民族艺术独特的风格 和审美特征，认识到 “只有民族 的才是世界的 ”这一观点。 教学难点： 中外美术作品的形式艺术风格的对比。初步理解传统和 多元文化并存的关系。 教学方法： 启发法 演示法 观察法 情景创设法 教学过程： 1 、 导 入 不同的国家有不同的艺术传统， 我们应该继承和发扬中国美术的艺 术传统， 那么我国都有那 些传统艺术需要我们继承和发扬呢？这节 课? 2 、 新课 出示故宫的图片，请同学们讨论，故宫的建筑风格以及所体现的人 文精神。 （1） 大屋顶、金黄色的琉璃瓦的艺术美感和实用性。 （2） 为什么采用木结构的建筑体系。 例：它的材料是以木结构为主的，木结构的建筑体系向来注重人与 自然的高度协调，尊重自 然，体现 “天人合一 ”的境界，在艺术风格 上重视对中和、平易，含蓄而深沉的自然之美的 表达，它集轻巧、 坚韧、易于加工于一身。 （3）与西方建筑相比较，在风格上有什么不一样的地方。 （4）它所反映的人文精神是什么。 将同样是通过人物形象表现理 想美的题材作品进行比较：将顾恺之的《洛神赋图》和希腊雕 塑的 代表之作《米洛斯的阿弗萝蒂特》进行比较，并引导学生去体会不 同的风格及其艺术美 感。 （1）你是怎样理解顾恺之的绘画精神 “传神写照，正在阿睹中 ” 的？ （2）作品分析，了解中国魏晋时期的美学思想对绘画的影响。 例： 《洛神赋图》是个长卷，取材于曹植的《洛神赋》 。第一段为“惊 艳”，描绘曹植一行来 到洛水之滨，忽见洛神惊鸿似的出现。第二 段“陈情”，描写曹植与洛神互诉爱慕之情。第 三段就是结局了。他 把结局改了一下，曹植和洛水之神一起乘舟而走。 希腊雕塑的代表《米洛斯的阿弗萝蒂特》作品分析 古希腊和我国魏晋时期，中西美术表现出截然不同的特质：在魏晋 时期，中国绘画观念就 已经深深奠定了“神”的表现重于“形”似紧密 联系。 将中西风景画 王希孟的《千里江山图》和霍贝玛的 《米德尔哈 尼斯的道路》进行比较，中国山水画和西方油画各自采用的方法有 什么不同。 （1）中国山水画和西方油画各自所反映的人文精神是什么？ 例： 在中国山水画，甚至整个中国画史中，畅神、追求气韵生动的境界 始终是绘画美学 的最高标准，从山水画的用笔来看，也能很清楚的 发现它的重神重意的特点。对于山水画来 说，最有代表特色的技法 是皴法。皴法从五代成熟，经过历代画家的演绎和发展，形成了几 十种皴法。 （2）霍贝玛《米德尔哈尼斯的道路》作品分析 例： 《米德尔哈尼斯的道路》被称为 17 世纪荷兰风景画的最后杰 作，将风景回复它本来 的面目，回复它在大自然中的模样， 体味并 表现其中质朴而活泼的诗意与自然之美是霍贝玛 所重点表现的。 （3） 《千里江山图》作品分析 例： 《千里江山图》中景色连绵不断，根据山水布局开合，大致可 分为几个阶段。各段之 间衔接巧妙，过渡自然。 3、练习将丢勒和曾鲸的人物画进行比较。 4、小结西方绘画偏重于 “形似”为根本，讲究科学的分析和表现， 重视光的运用， 重视色彩的配合， 重视透视的处理， 可以说是科学 的绘画。 中国绘画走的却是从表现外物神韵到表现内心神韵 的路子， 讲究是诗书、画、印的结合，讲究位置的经营和表达意境，重骨力、 骨法、风骨的 笔墨之美，可以形容为诗的绘画。这和民族精神诗相 关的，即中和、平易，含蓄而深沉。 “形 似 ”是科学的表现对象，是 绘画中的理性精神； “神似 ”是感性的表现对象，是绘画中的人 文精 神。 教学反思： 环境雕塑教案 教学内容与目标 应知：通过讲授、分析、比较等欣赏活动，让学生理解环境雕塑 与环境的关系、环 境与人的关系，认识环境雕塑与架上雕 塑的区别，从而多视角地理解美术作品的文化内涵。 应会：学会欣赏、评述环境雕塑作品。 本课的学习能使学生认识到环境雕塑与历史有关、与特定的时 代有关，表现着一个 时代的精神，更表明特定环境的特殊意 义，从而看到艺术与人类生存环境的关系， 即我们 生活和工 作所依靠的环境