九年级工笔花卉教案.docx

九年级工笔花卉教案 篇一： 2015 年人美版九年级上册美术教案全】 九年级上册美术教案 秦始皇陵兵马俑 教学目的 、知识与技能 了解秦始皇陵兵马俑是中国古代雕塑艺术的杰作，也是秦朝社会历 史的缩影，是秦朝国威、 军威的象征；认识到兵马俑作为世界文化遗产具有的珍贵艺术价值 和文物价值；认识秦始皇陵兵马俑是由身份不同、形态各异的数千 个陶俑组成的现实主义的艺术雕塑群；认识兵马俑是继承我国古代 现实主义创作传统，在陶塑、青铜雕、玉雕的基础上发展起来的具 有浓郁的地域色彩的泥塑，是中国古代雕塑史上的奇迹，也是我国 乃至世界历史悠久、规模宏大的珍贵文化遗产。 、过程与方法 分析兵马俑的造型特点，了解兵马俑在塑造人物方面注重刻画细节、 注重表现心理、注重 个性变化的表现技巧及艺术效果。查找相关资料，了解秦始皇的生 平、历史功过和秦朝的历史，及提倡武力的社会风尚，了解兵马俑 艺术特点与其特定历史环境的关系，感受兵马俑所蕴涵的历史文化 精神。 、情感态度与价值观 通过欣赏兵马俑群像，了解中国古代雕塑艺术的杰出成就，了解勤 劳智慧的中华民族为人 类文明做出的巨大贡献，认识兵马俑作为世界文化遗产的艺术价值 和历史价值，激发学生的民族自豪感和传承历 教学的重点与难点 重点：认识兵马俑主要艺术成就及其时代特征。 难点：理解兵马俑所蕴涵的历史文化价值。 教学方法：分析探讨法 教学用具 : 多媒体 教学设计 ．打开跨页，通过看一号兵马俑坑的正面图片，教师与学生一起谈 感受：恢弘壮丽、气 势磅礴、威风凛凛、气吞山河的含义，畅想陕西临潼、秦始皇、秦 始皇陵、中国最大的雕塑群、世界第八大奇迹、世界文化遗产等等。 曾参观过兵马俑博物馆的同学可以谈感受，谈见闻。 ．围绕所涉及到的关键词分成若干小组，首先提出问题，然后进行 讨论。鼓励学生敢于 置疑，大胆提出新问题，培养学生史文化的社会责任感。分析问题、 解决问题的能力。 小组 内容 问题 历史组 关键词： 用学过的历史知识谈谈秦始皇的 秦始皇 功与过是什么，秦代是一个怎样 秦代 的社会。 地理组 你了解中国古代流行 “事死如事 生 ”的厚葬习俗吗 ?说说秦始皇 陵修建的情况。 雕塑组 关键词： 陶俑是如何制作的 ? 兵马俑的雕 兵马俑 塑风格是什么样的 ?与你熟悉的 铜质车马 汉代人物说唱俑作个对比。 展示组 展示兵马俑的姿态。 根据课本提供的图片，形容一下 不同身份的兵俑的造型特点、艺 术效果和人物的主要特征。 演讲组 如何使更多的人了解兵马假如我是兵马俑博物馆的讲解 俑的艺术价值和历史价值。 员，将会如何介绍。 （300 字左右 ） 关键 词： 秦始皇陵 综合组 1987 年兵马俑被列人世界 文化遗产。 兵马俑凭借哪些优势被评为世界 文化遗产 ? 我们作为后 来人应如 何给予保护 ?（ 空气、湿度、旅游人群 等） ．全班进行交流。 ．教师点评：打开中国地图，陕西省地形就像一尊跪射武士俑展现 在我们面 前。秦始皇陵兵马俑是由身份不同、形态各异的数千个陶俑组成的 现实主义的艺术 雕塑群，也是我国乃至世界历史悠久、规的雕塑中，我们读出了中 国古代的政治、 经济、军事、文化等宝贵的信息。特别是兵马俑的独到之处在于其 雕塑手法的细 腻，不同身份的人服饰、冠帽不同，甚至连面相、胡须、发髻都不 一样，细节处理的成功， 使秦俑赢得了 “千人千面 ”的美模宏大的珍贵文化遗产。从这些栩栩 如生 誉。对比秦汉人物俑的区别： 板书设计： 秦兵马俑 汉人物俑 秦代人物俑表现细微的精神面貌，汉俑虽长短不合比例，姿态不符 常 手 情，却增强了力量、气势的美，构 法细腻，写实传神。 成汉代 艺术古拙的外貌。 课后回顾： 第一课 形式美及其法则 教学目标 ： （1）知识目标：通过本章的学习，使学生掌握对于艺术创作非常重 要的八对形式美的法则，即重复与交错、节奏与韵律、对比与调和、 比例与适度、变异与秩序、虚实与留白、变化与统一，并能合理地 进行初步的运用，以适应不同设计的需求，为今后的造型打下良好 的基础。 （2）能力目标：通过引导、讨论、归纳等程序，教给学生学会研究 问题的方法；通过讲练结合，借助多种教学媒体，培养学生分析、 判断、解决问题的能力和求变思维能力。 教学重点 ： 掌握八对形式美的法则，即重复与交错、节奏与韵律、对比与调和、 比例与适度、变异与秩序、虚实与留白、变化与统一。 主要教学方法： 多媒体教学，引导教学、分组讨论、课题训练 教学过程 : 、复习提问： 1. 构成的概念？ 2. 构成的分类？ 3. 平面构成的概念？ 、导入课题： 现代化的大厦 ,电视铁塔 ,工厂的烟囱 , 高高的白桦林 ,它的结构轮廓都 地高耸的垂直线 .而垂直线在艺术上给人带来的印象是向上 ,高大 ,威严 等感受,当我们看到了草原 ,大海,地平线 ,又会