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长勺之战作文 【篇一：作文 论 “鲁庄公的鄙与不鄙 ”——读《曹刿论战》 有感】 不错，大敌当前，鲁庄公虽然列举了应战的三个条件，但他把 “衣食 所安，弗敢专也，必以分人 ”放在首位，把 “小大之狱，虽不能察， 必以情 ”放在第三位，以为主要靠得到他封赠的几个贵族首领率领士 卒冲锋陷阵，就能打败齐军，没意识到 “取信于民 ”，发动人民战争 的重要意义，把贵族的力量至于人民的力量之上，本末倒置；他还 把“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信 ”放在第二位，以为虔诚地对待神 灵，就能得到神灵的保佑，打败齐军，盲目迷信。另外，他不懂得 以逸待劳、敌疲我打、兵不厌诈的战略战术，急于指挥军队出击和 追击，轻举妄动，急躁冒进。鲁庄公这个 “肉食者 ”的确有“鄙”的一 面。 然而，鲁庄公能弗专衣食、以情治狱，说明他是一个廉洁公正的君 主。其次，他能纾尊降贵，接见曹刿，跟曹刿共同探讨应战的条件； 能从善如流，不刚愎自用，又能任人唯贤，不嫉贤妒才，愿意跟曹 刿同车上阵，听从曹刿的意见，放手让曹刿代替自己指挥作战；还 不耻下问，向曹刿询问取胜的原因，从中学习战略战术，吸取教训。 可见，鲁庄公还有 “不鄙 ”的一面，这正是他跻身为 “春秋五霸 ”之一 的重要资本。 通过上述的分析，我们是否可以得出以下两个结论？ 第一，我们要一分为二地看待历史人物。正如我们既要否定鲁庄公 的缺点，又要肯定鲁庄公的优点一样，不能求全责备。 第二，一个君主不可能是政治、经济、文化、科技、外交、军事无 所不精的全才，最要紧的是他能像鲁庄公那样廉洁公正，亲近民众， 知人善任，任人唯贤，从善如流，不懂就问，虚心好学，不刚愎自 用，不独断专行，读后感《作文 论 “鲁庄公的鄙与不鄙 ”——读《曹 刿论战》有感》。 说到鲁庄公，我不由得想到毛泽东。 在第一点上，毛泽东尚能做到。他在《沁园春雪》中客观评价了秦 皇汉武、唐宗宋祖以及成吉思汗；在第二点上，晚年的毛泽东则完 全比不上鲁庄公。毛泽东因为对新兴社会主义国家的经济建设规律 认识不足，盲目模仿苏联的建设模式，而且头脑发热，急躁冒进， 搞什么 “三面红旗 ”“大跃进 ”，幻想 15 年“超英赶美 ”“跑步进入共产 主义 ”，在经济建设的决策上发生了严重错误，造成严重后果，却刚 愎自用，独断专行，坚持错误，对婉转批评的刘少奇和直言讽谏的 彭德怀怀恨在心，残酷迫害，以一场席卷全国的 “文化大革命 ”给中 华民族带来了深重灾难。 鲁庄公和毛泽东的人品，真是天差地别啊！我觉得，一个领导者， 人品上的 “鄙”较之认识水平和决策能力上的 “鄙 ”更可拍。 广州市美华中学教师高三 : 梁永坚 【篇二： 2016 年秋八年级语文上册 第七单元 写作 改写 《曹刿论战》导学案 （新版 ）语文版】 写作 改写《曹刿论战》 【学习目标】 1．领会改写的要领。 （重点 ） 2 ．提高学生忠于原作又不拘泥于原作，大胆想象又要合乎情理的能 力。 3．培养学生恰当剪裁又要加以补充，自由发挥创造能力。 （难点 ） 【学法指导】 概括要点 ——明确方法 ——改写文章 情景导入 生成问题 新课导入： “长勺之战 ”是历史上著名的以少胜多的战役。《曹刿论 战》向我们讲述了这场战争的过程，今天，让我们把这篇课文改写 成浅显易懂的现代文吧！ 自学互研 生成能力 知识板块一 知识卡片 1 ．什么是改写？改写是以原著为依据，适当改变原作的体裁、结构、 表现手法等的一种写作方式。改写可以使我们更好的了解各种文体、 语体、人称、结构、表现手法的特殊作用和相互关系，学会应用不 同的表现形式来表现同一内容，加深对原作的理解。它对提高我们 阅读和写作能力是很有效的。尽管改写只是根据别人现成的文章来 写，不像其他文章那样固有创造性，但改写仍有可供发挥才华的天 地，在语言的运用、材料的组织以及对各种文体的掌握方面，还是 有练习价值的。 知识板块二 写作导航 2 ．改写方法指导： 常见的改写形式有四种：一、改变人称，把第一人称改为第三人称， 或把第三人称改为第一人称。二、改变叙述方式，即把人物对话改 为叙述形式。三、改变文章的体裁，把古文改为现代文，诗歌改成 记叙文等。四、改变文章的叙述方式把顺序改为倒叙或插叙，或把 倒叙改为顺叙等。改写也是属于给材料作文，只不过所给的材料是 一篇文章，比较特殊，它要求学生在原文的基础上重新构思，有较 大的发挥空间；但和其他的写作方式一样，它也需要遵循一定的规 则，下面按改写的类型分别阐述。 改人称，一般有两种方式：一是把第一人称改为第三人称，二是 把第三人称改为第一人称。此时应注意改文中的主要情节应与原文 中的情节相符，而且如有人物描写的话，改写后应合乎人物的实际。 改体裁，即将原文的体裁改变，以另一种方式将文章表现出来， 如将诗歌改成一般文章，将小说改成剧本。改体裁