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假期安全小班教案反思 【篇一：小班安全教学反思】 小班安全教学反思 篇一：小班安全教学反思 幼儿期的孩子 活泼好动，对任何事都充满了好奇心。什么都想看一 看、摸一摸。身体的协调性较差，缺乏一些必要的生活经验，自我 保护的意识较差。无论教师怎样注意，也难以完全避免安全 事故的 发生。在户外活动的时候，小朋友活动地积极性都非常地高，看到 老师在准备小器具时，小朋友就开始兴奋起来了。可是几次活动下 来我们发现总有个别幼儿摔跤或互相撞头，虽然都没有严重后果， 但我们总是觉得担心，因此，每次活动前，我们都要强调活动的规 则，让幼儿听清楚后再进行活动，但已到活动场地上，小朋友就什 么都忘记了，依然是你追我赶，互相追逐，奔跑，小朋友也不时地 来告诉老师，谁把玩具 甩到他的头上；谁把玩具扔到他的身上；谁 刚才撞到我的脸上；每次都是这件事情刚处理好，那件事情又发生 了。 为什么会发生这种现象呢？我班进行了反思，原因是我班幼儿大多 性格外向，顽皮好动，这与他们的家庭教育有很大的关系，如黄 xx 、 王 xx 等，父母做生意，他就整天和给他爸爸打工的玩耍，基本上没 有停下来的时候。王 xx ，爸爸妈 妈都在西宋乡农村，由姥姥带着， 他各方面的接受能力也比较差，平时基本上是一个人玩耍，养成他 好动，独来独往性格，没有对危险的感觉意识，不知道什么动作不 能做，还有于润之，韩 xx 等等父母是玩车跑海，孩子娇惯形成自由 者。徐 xx ，谭 xx 等等幼儿的情况也大致如此。这些幼儿占我班幼 儿总数的小半数。因而，户外活动时你追我赶， “野”性十足，形成 了不良习惯。二就是教师不能因为是让幼儿自由分散活动而放任自 由，幼儿有了问题或发生矛盾才去解决，没有问题时就做一个旁观 者。而不是要根据我班幼儿的个性特征，做一个活动的参与者，教 师要以参与者的身份加入幼儿的活动，这样才能在活动时及时地发 现幼儿危险动作的苗子，并通过活动形式的调整而及时地去消除危 险，不让危险动作发生。 我班采用了将他们的言变成故事 ，让他们自己找找故事里危险的地 方，比比谁对谁不对。听故事、找危险，因为故事中有具体的事件， 能充分调动起幼儿主动发现问题的积极性，且故事中的主人公是幼 儿自己，通过对比，及同龄人的直接批判，做错的幼儿会觉得不好 意思，在下一次活动中能慎重自己的行为，即使暂时忘了，同伴也 异口同声地告状，集体力量是无比的。 安全从每个幼儿做起是必要的。通过故事中情景再现的教育，找出 故事、课件 中有危险的地方后，幼儿懂了哪些事情可以做，哪些事 情不可以做，达到事半功倍的效果。 篇二：小班安全教学反思 安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是众多幼儿集体生活的 场所，无论教师怎样注意，也难以完全避免安全事故的发生。在平 日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让幼 儿被动的接受 你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只 会让孩子的逆反心理更加突出。可不，尽管老师强调厕所里不能嬉 戏、打闹，可是事故还是发生了，一孩子被打伤，完全是意外还是 老师的疏忽？我想，老师应该承 担很大一部分的责任。我们都知道，孩子年龄小，自控能力差，很 多时候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作为老师的我们， 应该想孙悟空的火眼晶晶，眼观六路，耳闻八方。时刻不忘对孩子 提出要求，孩子的一切行为都不能离开老师的视线。 在一次室内活动中，孩子们在各个区域玩耍，老师一转身就有孩子 哭着跑过来告诉我： 老师，某某拿玩具打砸了我。”我一看，女孩 的右眼下有些擦伤，还有些血，几秒钟的时间里，我的一个疏忽发 生了。对于孩子之间再一起玩耍，经常有争抢玩具的现象，老师一 留神孩子间有会有事情发生，面对变化万千的状态，作为老师我们 应该怎么尽量避免不必要地事情发生呢？可以开展有关安全教育的 谈话活动，如 我身边的危险”，看图讲述 谁对谁不对”，美术活动 我来设计安全标志”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方 法，树立了安全意识。 作为幼儿教师任何一个人，在孩子的安全问题上同样有心理压力， 如果孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。 主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树 立安全意识，保证幼儿的安全和健康，因为这不仅关系到幼儿的安 全和健康，也关系到每个家庭的幸福和快乐。 【篇二：幼儿园安全教学反思】 篇一：幼儿园安全教学反思 幼儿 园安全教学反思 幼儿园安全教学反思一：幼儿园安全教育教学反思 安全教育是幼儿园 教育永恒的话题，幼儿园是幼儿集体生活的场所，无论教师怎样注 意，也难以完全避免安全 事故的发生。在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停 留在表面，或让幼儿被动 的接受 你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩 子的逆反心理更加突出。 我们