六年级作文之小学三年级写景作文教学反思.docxVIP

小学三年级写景作文教学反思 【篇一：三 年 级 作 文 教 学 反 思】 三年级作文教学反思 小学三年级是作文教学的起步阶段，这个阶段的学生写作时总是困 难重重，无话可说，无事可写，久而久之形成的写作恐惧心理更是 教学中的障碍。因此，在平时的教学中，为了学生作文起步顺利， 我们应该注重培养学生作文的兴趣，调动学生作文的积极性，充分 发展学生连贯语言的能力，让他们把文章写 “开 ”，引导学生写真情 实感，不抄袭，不假编，激发学生的写作兴趣和愿望。 一、培养学生的观察能力 在生活中训练孩子的眼睛、大脑和口，教会孩子把话说好。平时训 练学生留心观察事物的能力，激发了学生的观察兴趣，锻炼学生的 口语表达能力。充分利用课文插图，引导学生有序观察，口头表达 自己的所见、所感，使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察 的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉 得困难了。 二、从课文中寻找素材 充分发挥教材的典范作用。在教学课文时，不仅让学生学习课文的 字词句，人物品质，文章所蕴含的道理，还要把写作知识的传授融 入阅读之中。 、随文仿写 如《庐山的云雾》、《石榴》等都是文质兼美的文章。在引导学生 学习课文内容，感受文章丰富的想象和独特的语言美之后，引导学 生结合文章中的语言进行仿写。 、随文续写 也不是所有的文章都可以进行续写，这类文章往往是意犹未尽，想 象的空间比较大，像《雪儿》、《水上飞机》、《我应该感到自豪 才对》等都可以进行续写。当然，在要求学生续写的时候，教师要 进行适当的引导。如《我应该感到自豪才对》一课，文后的练习提 示：假如小红马再遇到小骆驼，他们会说些什么，做些什么？学生 在充分感知了课文之后，教师轻轻地点拨一下：小骆驼有哪些本领？ 小红马能去沙漠吗？他们会怎么做？学生的兴趣提高了，续编起来 也就不难了。 、随文拓写 拓写不同于续写，它必须在充分理解文章的基础上进行，有时它是 对文章的一种变式的总结，是文章的另一种形式的再现，而有时它 又是作者情感的提升，是读者对文章的再悟。《掌声》就是一篇比 较典型的可供拓写的文章。在走近英子的同时，学生也跟着一次次 地感受到了掌声的魅力，在课接近尾声时，我朗读了这样一段话： 掌声，是一声声亲切的鼓励；掌声，是一次次温暖的支持。 学生在 引导下一句句妙语即兴生成：掌声，是一股股关爱的暖流；掌声， 是一次次热情的期盼；掌声，是通往自信的钥匙；掌声，是告别自 卑的留言…… 三、 加强语言积累 “不积跬步，无以到千里 ”。量的积累才有可能导致质的提升。没有 大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而小学三年级的学生大 多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言， 提高语言的储备量。我们可以布置学生每周摘抄好词好句，定期检 查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读 成诵， 并学习运用。在阅读课上开展读书交流会，朗诵比赛，文学知识竞 赛，成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极 性，加深他们对语言本身及其应用的印象。在习作要求中，我还加 上了一条：尽量用上一些好词。为了引导孩子们积累与运用，我首 先从积累一个词，使用一个词开始，让他们感到语言充实的快乐， 想逐步把孩子们引向祖国语言文字宝库的广阔空间，引向生活这个 知识的海洋，希望孩子们的粮仓里面都是充实的，从而成为一个个 巧妇。正如叶老所说 “生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不 枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。 ” 四、 走向生活，丰富体验 除了让学生多进行课外阅读之外，还让学生结合一些重大活动或生 活实际写日记，从互联网上查阅资料，做实验、做手工，十一假期 鼓励学生在家长的带领下走出家门，观察大自然，在旅游或外出时 留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获 取了真实生动、记忆深刻的素材。学生擦玻璃，有的小组擦得明明 亮亮，有的小组擦成了大花脸，可以让学生介绍一下小窍门，丰富 自己的生活体验。 【篇二： 10 、三年级作文教学反思】 三年级作文教学反思 神木县第十小学杨露霞 三年级学生作文才刚刚起步，由短篇日记怎样慢慢过渡到一片完整 的作文呢？怎样批改才能收到实效呢？我和语文组李艳、王丽老师 探讨之后结合自己的教学实践总结出如下几点比较好的做法。 一、 目标明确、有的放矢。布置作文，让学生要明确要求，可先 约 法一章”。以记事为例，可要求学生抓住重点，或要求过程清晰，或 要求人物语言、动作、神态、心理活动描写突出，或详略得当。有 法”必依，批阅时根据事先确定的 约法”一章评等级。即使其他方 面不够理想，只要这一点是符合要求的，照样给优。这样由于目标 单一、明确，让学生每次习作做好一点就行，这样大大降低了学生 写作的难度，激发了学生的写作兴趣，也为以后学生写好习作打下