六年级上分数除法教案.docxVIP

．出示例题，列出算式 把一张纸的 4 平均分成 2 份，每份是这张 纸的几分之几？ 5 ．探索算法，想象猜测 （1）借助白纸折一折、画一画，学生独立思考探索方法，小组内交 流想法。 预设： 画图：借助图形描述求解过程 ②分数的意义：把411平均分成2 份，就是把 4 个平均分成 2份，1 份就是 2 个，555 就是 244?22 ；用算式表示是： ?2?? 。 5555 44141 平均分成 2 份，每份就是的，就是 ?；用算式表示是： 52552③转化思想：把 4142??? 。 52105 （2）全班交流计算方法 （3）观察算理，想象猜测 ①44?22?2??:分数除以整数，可以用 分数的分子除以整数的商作分子， 555 分母不变。 4142???:把一个数平均分成几份，就是求这个数的几分之几， 也就是分 52105 数除以整数可以转化为分数乘法。 ．举例验证，感受算法 （ 1 ）变式问题 如果把这张纸的 4 平均分成 3 份，每份是这张纸的 几分之几？ 5 （ 2）学生折一折、算一算 预设： 画图：借助图形描述求解过程 分数的意义：感知分子不能被除数整除 ③转化思想：把 （ 3）发现规律 学生观察算式，说一说分数除以整数的计算方法。 预设： 分数除以整数，如果分子能被除数整除，那么计算方法是分子除 以除数的商作为分子，分母不变；如果分子不能被除数整除，那么 转化为求这个数的几分之一来计算。 把一个数平均分成几份，就是求这个数的几分之一是多少，也就 是都可以转化成乘法来计算，相比这种方法适用的范围更广。 （三）巩固深化，拓展练习 ．应用计算方法 4414414 平均分成 3 份，每份就是的， 即 ?3? 。 ?（针对性练习，学生进一步理解分数除以整数的实际意义，即：把 一个数平均分成几份，就是求这个数的几分之一。） ．深入感知除法和乘法的关系 ①根据乘法算式写出两道除法算式 ②先算出乘法算式的得数，再根据左右两题之间的关系，写出除法 算式的得数。 3．实际应用，解决问题 芳芳将 4m 长的丝带剪成同样长的 8 段， 每段丝带有多长？ 5 学生通过画图验证自己的结果。 三、板书设计 【篇三： 2014 年最新人教版六年级上册分数除法教案】 第三单元分数除法 单元教学内容 :课本 28页—— 47 页，倒数的认识和分数除法的意义 与计算以及解决相关的实际问题。 单元教学目标： 知识与技能： 使学生理解倒数的的意义，掌握求一个数的倒数的方法。 使学生体会分数除法的意义，理解并掌握分数除法的计算方法， 会进行分数除法的计算。 使学生会解决一些和分数除法相关的实际问题。 过程与方法：经历观察、推理等过程，发展合情推理和总结概括的 能力。掌握分数除法的计算方法，能综合运用所学的分数除法知识 解决实际生活中的问题。 情感态度与价值观：使学生体会数学与生活的密切联系，体会并掌 握模型、方程、数形结合等数学思想。 单元教材分析： 本单元是在学生已经掌握了分数乘法计算方法的基 础上学习分数除法。通过本单元的学习，学生一方面完成了分数加 减乘除的学习任务，比较系统地掌握了分数的四则运算，掌握了解 决相关实际问题的方法；另一方面也进一步加深了对乘除法关系的 理解，体会数学知识方法的内在联系，为解决有关分数的实际问题 提供更多的支持；同时也为后面学习比和比例、百分数打下坚实的 基础。单元教学重点：分数除法的意义和计算方法及用除法解决实 际问题。 单元教学难点：分数除法计算方法的探索与理解。 单元教学措施： 1.充分利用教材，促进学习迁移。本单元教材在揭 示相关知识的内在联系，提供类比思维材料方面做了不少努力。教 学时，应充分利用这些资源，激活学生已有的知识经验，引导他们 进行类比，促进学习的正向迁移。 2.加强直观教学，结合实际操作 和图形语言，探索、理解计算方法。 3.提供丰富的问题情境，培养 学生学习能力。 单元教学课时： 10 课时 1 第一课时倒数的认识 教学内容：倒数的认识（教材第 28、第 29 页的内容） 教学目标： 知识与技能：引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒 数的意义，总结出求倒数的方法。 过程与方法：通过探究发现活动，使学生理解倒数的意义，掌握求 倒数的方法。 情感态度与价值观：通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新 的意识。 教学重难点： 重点：理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。 难点：用倒数的意义求小数的倒数。。 教学准备：课件 教学过程： 一、课前预习 二、创设情境 生：1、师：我们再来玩一种文字游戏，老师说 “秦少坤是朱倩倩同学的 同桌”，还可以怎么说呢？ 生：还可以说“朱倩倩是秦少坤同学的同 桌。” 师：老师能不能理解为“秦少坤和朱倩倩同学互为同桌呢？ 开始有些迟疑，然后回答到