政策解读学科骨干f王志兵.pptxVIP

湖北省教育科学研究院（湖北省教育评估院） 王志兵（QQ：228915352） ;;教育信息化十年发展规划（2011-2020年）;学生的生活环境;;交流：;;交流：;郧县桃花沟教学点 56岁的刘兆明老师不会说英语，却利用信息化手段，为三个年级、七名学生开出了英语等国家规定的全部课程。;刘兆明老师经验; “微课程”是一种在线教学视频文件，一集“微课程”长度在5分钟左右。所谓“5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考” 。 ;微课案例：的地得的故事;导学者 助学者 促学者 评学者;淘宝2009年-2014年双11交易额;对职业的影响：电商从业人员规模变化;淘宝生态中催生的各种职业（2012年底）;孩子对技术的理解、使用能力超越成人 未来的很多职业、知识，现在还没有诞生 丰富的知识获取的渠道削弱了学校在知识传授方面的地位和作用 自媒体时代成长的一代对信息的理解思维削弱了学校教育的权威性 ;信息技术在课堂教学中的作用;学习内容 学习环境 学习方式 学习工具 认知工具 情感激励工具 评价工具 研究工具;;教育云 可汗学院 翻转课堂、微课 慕课( moocs)，网易课程 游戏化学习、 电子书包 大数据 ……;《国家中长期教育改革和发展规划纲要》;教学点资源全覆盖工程;2004年湖北省农村中小学现代远程教育工程;“班班通”工程;湖北省试点省实施方案;补短板：推进教学点“数字教育资源全覆盖” 强师资：实施教师信息技术应用能力提升工程 抓应用：探索形成“专递课堂”、“名师课堂”和“名校网络课堂”，提供网络选修课等方式，推动优质资源快速共享;一师一号：为每一名教师建立相关电子档案 一生一号：构建学生管理系统，为每一名学生建立全国唯一电子档案 一校一码：构建教育行政管理系统，为每一所学校及其资产建立电子档案;建设成效的评价转变到 应用效果的评价;;最近与教师发展相关的文件;2013年10月25日正式启动能力提升工程;总体目标和任务;工程特点;统筹规划;;简易多媒体环境： (多媒体)计算机+电视机+(投影)+(实物展台) 交互多媒体环境： 多媒体计算机+交互式电子白板(触控电视) 网络教学环境 互式多媒体教学环境+平板电脑(上网本) 移动环境 移动终端、智能手机、平板电脑;能力标准总则;能力标准内容结构;能力标准内容;学会建立自己个性化的资源库 学会利用现有资源 学会共享 只有是自己的资源，才是有价值的资源 只有有了想法，才能找到资源 ;能力标准内容;能力标准内容;能力标准内容;能力标准内容;;课程标准目标;类别;课程标准主题说明(例);课程标准总则;附录：术语表;; 把教育部部署的“全国中小学教师信息技术能力提升工程”与我省教育信息化试点工作有机结合，通过实施全省中小学教师信息技术能力提升培训，推动信息技术在学校广泛应用，促进教育教学方式转变，提高教育决策与管理水平。 到2017年底，对全省1.7万余所中小学 (含幼儿园)的46.9万余教师完成不少于50学时的提升培训。;项目名称;项目名称;学校技术骨干;学校校长;三驾马车;省管理与监测平台：;能力提升培训环节; 通过自主选学方式参与远程学习、交流、评价、研讨，完成学习任务。; 组织督促教师全员参训，组织各种形式的校本研修。;网络研修和校本研修工作指导：; 远程培训的同步环节，着力于远程学习内容在教育教学实践中的运用。以学校、年级、学科教师间的交流、研讨、实践为主要形式展开。校本研修必须达到50学时。;网络研修与校本研修整合培训重点工作;网络研修与校本研修整合培训重点工作;测评依据;测评的基本准则和内容;测评类型;诊断测评;培训测评;发展测评; 第三方测评，省“工程办”负责协调组织，以县为单位，按参训名单进行随机抽查，抽查比例为千分之五。;中小学教师参加“信息技术应用能力提升培训”纳入继续教育学时管理，作为教师资格认定、资格定期注册、职务(职称)评聘和考核奖励等的必备条件。 将教师参加“提升工程”培训所获学时实行单独列项，一个周期内不少于50学时。 将校本研修作为校本培训的主要内容，记入“非集中培训学时”，一个周期内不少于50学时。;将“工程”完成情况列为教育督导的重要内容。 将“工程”完成情况作为各地市年度教育工作考核评估的重要条件； 地市县区及学校要建立检查评估表彰制度。;中小学校要将信息技术培训情况、应用成效纳入教师年度绩效考核指标。 将教师信息技术应用能力培训与运用水平纳入中小学办学水平评估和校长考评的指标体系。;举行全省教师信息技术教学应用技能竞赛；省教育厅将适时对各地的工程推进情况进行检查评估，总结和交流先进经验，表彰先进个人和集体。;“一师一优课、一课一名师”活动;活动依据和目