小学英语教师课堂教学技能探讨（完整版）.ppt

小学英语教师课堂教学语言技能探讨 太原师范学院 胡明珠 2007.08 课堂教学语言的含义 课堂教学语言是指英语教师在课堂上组织教学所用的语言。它是一种以口头形式为主，书面语与形体语等配合和综合运用的语言系统。教师既通过它来叙述、讲解知识，组织指挥教学活动，又用它来开发智力、感染情绪，对学生进行思想教育。它既是一种工作手段，也是对学生进行听力和口语训练的内容和方法。 课堂教学语言的原则 1、尽量多用英语组织教学； 2、尽量用浅显、明白、学生能听懂的英语； 3、注意课堂用语表达的规范性； 4、注意观察学生表情，调整语速、重复重 点与难点； 5、配合与眼神、表情和形体语言，形象生动地描述和讲解； 6、对于讲解中的生词、难点、重点，应配合与板书； 7、与其他教学手段如直观教具、简笔画、电教等密切结合； 8、注意语言的启发性，激发学生的学习兴趣、求知欲和应答主动性； 9、注意语言的韵律和节奏感，快、慢、高、低符合教学内容需要； 10、注意发音用嗓的技巧，音量以后排学生听清为度，音质优美、圆润、悦耳，具有穿透力。 课堂教学语言基本要求 1.语音清楚规范 在学生学习初级阶段讲英语时，要注意每个字母、每个音节、每个意群、每个句子都应该读清楚、正确。 对于音标的理解 辅音（Consonants): 发音时气流受阻 发音位置(places of articulation) Bilabial (双唇音）: /p/ /b/ /m/ /w/ Labiodental（唇齿音）: /f/ /v/ Dental（齿音）: /θ/ /e/ Alveolar（齿龈音）: /t/ /d/ /n/ /l/ /s/ /z/ Palato-alveolar: （颚齿龈音）/?/ /?/ /?/ /?/ Retroflex（卷舌音）: /r/ Palatal（颚音）: /j/ Velar（软颚音）: /k/ /g/ /?/ Glottal: （喉音）/h/ 发音方式(manners of articulation) Stops（爆破音）: /p//b//t//d//k//g/ Nasals（鼻音）: /m//n//?/ Fricatives（摩擦音）: /f//v/ /θ/ /e//s//z/ /?/ /?/ /h/ Affricates（破擦音）: /?/ /?/ Approximants（近似音）: /w//j//r//l/ Bob goes home at five every day. and brings his wife a rose. His wife is happy washing clothes and cooking for him, but she has a headache about their son. She tells him that Jimmy sings songs beautifully and does not like learning English and often fails in the examinations. The teacher complains about Jimmy many times. 元音（Vowels）：发音时气流不受阻。 基本元音：/i//e//?//a/ /α//?//o//u/ 从舌的前后位置判断： 前元音（front）：/i://i//e//?/ 中元音（central）：/?://?/ 后元音（back）：/α://?//?:// ?//u://u/ 从舌的高低位置判断： 高元音（High）：/i://i//u://u/ 中元音（Mid）：/e/ /?://?// ?:/ 低元音（Low）： /?/ /α://?//?/ 从唇的形状判断： 圆唇音（Rounded）：/?:// ?//u://u/ 不圆唇音（Unrounded）：/i://i/ /e/ /?/ /?://?/ /α://?/ Compare: sheep-ship leave-live teach-tick bed-bad guess-gas head-hand bath-bus heart-hut part-but port-pot door-dot short-shot cook good look wood book wool goose school room noodle food 双元音(Diphthong/glide) Closing: /ai//au//ei//?i//?u/ Centering: /i?//e?//u?/ ki