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小学语文长相思教案 【篇一：王崧舟：《长相思》教学设计】 王崧舟：《长相思》教学设计 【教学目标】 1 ．能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒 情韵律。 2．了解 “风一更，雪一更 ”的互文手法，感受 “更 ”在古典诗词中的 特殊情味。 3 ．通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛 盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 【教学重点】 在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾 心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 【教学难点】 在移情想象中建构 “故园”的丰富意象，体味 “故园 ”的文化意蕴。 【教学准备】 教师制作《长相思》多媒体课件。 【教学流程】 一、借助注释，读懂词意 （一）导入 师：在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风；而到了 张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。那么， 在纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢？ （二）读准《长相思》 结合诵读穿插讨论： ——更”为什么要读平声？ —什么人听得到打更的声音？更声对这些人意味着什么？ ——“风一更，雪一更 ”是不是 “先刮了一更的风，再下了一更的雪 ”的 意思？ 师：词读到这里，你们有些什么印象和感觉？ （三）读懂《长相思》 师：带着这些印象和感觉，默读《长相思》，看看书中的插图，读 读书中的注释，想想这首词大概讲了怎样的意思。 读后讨论