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文言文句式类型教案 篇一： 2016 届文言文句式教案】 2016 届高考专题复习文言文句式教案 【教学目标】 ．了解高考对文言句式的要求。 ．理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。 ．通过相关练习加以巩固和提高。 【教学重点】导学生掌握辨析较复杂的文言句式方法。 【教学难点】引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的方法。 【教学方法】讲练结合，注重积累。 【考点简析】 【知识梳理】 我们谈论文言文的句式，是相对于现代汉语而言的，在古代实际是 一种正常的句式，这些句式随着语言的发展逐步发生了改变，在现 代汉语中却成了变式句或特殊句式。这些句式包括：判断句、被动 句、倒装句、省略句、固定句式等。 【教学过程】 第一、二课时 【教学目标】 ．了解高考对文言句式的要求。 ．理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。 【教学重点】引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的方法。 【教学难点】引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的方法。 【教学方法】讲练结合，注重积累。 一、判断句 判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判 断的句子。 在古代汉语中，判断句一般是以名词或名词短语为谓语 而表示判断的。 （一）分析下面的句子，请找出它们的规律并作小结。 ．南冥者，天池也。 ．和氏璧，天下所共传宝也。 ．魏公子无忌者，魏昭王少子。 ．城北徐公，齐国之美丽者也。 ．今臣亡国贱俘。 ．夫六国与秦皆诸侯。 ．当立者乃公子扶苏。 ．吕公女即吕后也，生孝惠帝、鲁元公主。 ．且相如素贱人。 ．臣本布衣。 ．问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 ．如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为 ? 非臣陨首所能上报。 肉食者鄙，未能远谋。 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 小结： 1．主语后面用 “者 ”表示停顿，谓语后面用 “也”表示判断，形式为： “??者， ??也。 ”（如 1） 2．主语后面不用 “者”，只在谓语后面用 “也 ”，形式为： “??，?? 也。”（如 2）3 .有的判断句，只在主语后用 “者”表示提顿，这种情 况不常见。形式为： “??者， ?? 。”（如 3） 4．在句末连用语气词 “者也 ”，表示加强语气，这时的 “者 ”不表示停 顿，只起代称作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。（如 4） 5 ．有些判断句， “者、也 ”全不用，通过语意直接表示判断。（如 5） 6、用 “此”“乃”“亦 ”“即”“则”“素”“皆”“诚”“本”等表示判断，也是常 见形式。（如： 6—10 ） 7．用 “是”“为”表示判断。（ 11、12） 8、用 “非”“未”“弗 ”“无”“莫”等表示否定的判断。（如： 13—15） 练习 1：下列句子中不是判断句的一项是（ ） a .神仙之说，所谓画蛇添足。 b .夫天者，人之始也。 c ．然是说也，余常疑之。 d ．君子生非异也，善假于物也。 解析： 本题考查对判断句的辨识能力。答案 c（a 为无标志判断句； b “者?? 也”表判断；d 非”“池”表判断） 二、被动句 文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。 （二）分析下面的句子，请找出它们的规律并作小结。 吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。 此非孟德之困于周郎者乎？ 秦城恐不可得，徒见欺。 臣诚恐见欺于王而负赵。 吾属今为之虏矣。 有如此之势，而为秦人积威之所劫。 不者，若属皆且为所虏。 信而见疑，忠而被谤。 文王拘而演《周易》。 而刘夙婴疾病。 小结： 用“于”“受”“受?? 于??”表示被动， “于”引进动作行为的主动者。 （如 1、 2） 用“见”或“见?? 于??”表示被动。（如 3、4、8） 用“为”“为?? 所”或“??为所??”表示被动。（如 5—7） 用“被”表示被动。（如 8） 5 ．无标志的被动句，动词本身表示被动。这是意念上的被动句，要 根据上下文来判别。（如 9、10 ） 练习 2：下面句子中不是被动句的一项是 （） a .故内惑于郑袖，外欺于张仪。b .屈原至于江滨，被发行吟泽畔。 c ．乐毅畏诛而不敢归。 d ．吴广素爱人，士卒多为用者。 练习 3：下列句子中 “见 ”不表被动的一句是（） а. 近日见辱问于长者。 b.君既若见录。 c. 众人皆醉而我独醒，是以见放。 d. 吾长见笑于大方之家。 解析：本题考查辨识被动句的能力。答案： b°（b项 见丁宁”的 “见”是指代性副词，表动作涉及的对象， “见录 ”义为“记住我 ”。 acd 三项的 “见 ”都表被动。） 三、倒装句 ※ 宾语前置 所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词或介词的前 面，以示强调。 （三）分析下面的句子，请找出它们的规律并作小结。 秦人不暇自哀。 时人莫之许。 译文： “当时的人并不赞许他（这么看） ” 我无尔诈，尔无我虞。 而今