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水的组成（一） 人教版九年级化学上册第二单元第三节 说教材 教学方法 教学过程 板书与教 学反思 说课标 水的组成 说学情 水的组成 教法 学法 学情 分析 教学 过程 课标 分析 教材 分析 板书 设计 教材 分析 教材的内容、地位和作用 研究纯净物组成的方法 承上启下 一、说教材 过程与 方法 目标 分析 教学 设计 学情 分析 教材 分析 板书 设计 目标 分析 教法 学法 知识与 技能 情感、态 度与价值 观 （ 1 ）认识水的组成，能明确说出水由氢元素与氧元 素组成； （ 2 ）初步了解实验探究的学习方法。 （ 1 ） 结合资料，从水的组成探究过程中体会科 学探究的思维方式，认识科学探究的重要性 ； （ 2 ） 充分利用讨论交流，培养学生观察、分析、 归纳的能力和习惯。 了解人类认识物质世界的过程和方法，在教学 中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的 思维，培养学生科学探究的精神。 水的组成 教学目标 目标 分析 教学 过程 学情 分析 教材 分析 板书 设计 目标 分析 教法 学法 教学重点和教学难点 水的组成 难点：推理方法 重点 : 根据电解水实验分析确定水的组成 目标 分析 教学 过程 学情 分析 教材 分析 板书 设计 学情 分析 教法 学法 学生对水已有了一定了解，但怎样以化学 的眼光认识水，学生是陌生的。学生已经 掌握了氧气和元素的有关知识，具备了判 断化学变化、氧气的鉴别、文字表达式的 书写等技能，这些都有利于本节课内容的 展开。 三、 学情分析 水的组成 目标 分析 教学 过程 学情 分析 教材 分析 板书 设计 教法 学法 教法： 1 、创设情景教学法 2 、实验探究教学法 3 、多媒体辅助教学法 学法： 自主学习法，小组讨论法、实验探究法 水的组成 四、说教学方法 目标 分析 设计 学情 分析 教材 分析 板书 设计 教法 学法 教学 过程 活动探究 探索新知 归纳小结 练习反馈 创设情境 温故导新 水的组成 作业布置 五、说教学过程 【提出问题】 一、创设情景、温故导新 问题一：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”描述的哪种物 质呢？ 水的组成 追问 问题二：水属于（ ）纯净物？混合物？ 问题三：水的化学式（ ） 水是由什么元素组成的？ 问题四：以前人们还未明了水的化学式，他们是怎样通过实验 验证水的组成呢？ 导入新课 设计意图 此环节不仅提高了学生 的学习兴趣，同时复习 了与本节内容相关的旧 知识，又明确了将要学 习的内容。以设疑法引 导学生发现问题，思考 问题。为本节学习打下 良好的开端。 电 解 水 ------ 时下非常时髦的词 你能 从字面意思上分析出它的意思 吗？ ----- 通 电 ----- 分 解 反 应 猜测电解水的产物 探究过程 根据图示和以往知识的 推测 生成的气体是什么？ 如何根据学过的知识 验证 猜测？ 氢气和氧气 联系 氧气的性质 得出可通过带火星木条放到正极 相连的玻璃管尖嘴处，复燃即可证明生成了氧气 在负极相连的玻璃管尖嘴处点燃，的确看到 淡蓝色 的火 焰，这种气体叫做氢气 讨论交流 分析得出结论： 水是由氢元素和氧元素组成的 反思提高 在空气中点燃纯净的氢气，在火焰上方罩一干冷小烧 杯，观察到烧杯内壁有小水珠生成。说明 生成的氢气和氧气中含有（ ）元素 和（ ）元素。 所以水中含有（ ）元素 和（ ）元素。 设计意图 鼓励学生对未知事物 进行大胆猜测，调动 学生对探究实验的学 习热情。 巩固推理思维 2 、通过这样的思维方式联想蜡烛燃烧的实验，请推断石蜡是由什 么元素组成的？