教学数位化对於设计实务教学影响.pptVIP

數位化對於設計實務教學的影響 陳淳迪 助理教授 國立台北教育大學 造形設計系 大綱 1. 研究歷程 2. 設計教學研究 3. 數位化與設計實務教學 1. 研究歷程 1. 遠距設計 ? 主要議題：設計溝通、資訊呈現與討論 2. 設計實務教學 ? 實務教學的問題 ? 遠距教學的問題 ? 設計實務課程的學習評量 手勢與圖面的相互支援 調整螢幕畫 面 S12 57:35 左邊一點 S12 57:36 再往右一點 S12 57:38 好了 S11 57:40 老師我們要開始報告 了 T 57:47 喔！嗯 … 3. 數位環境與設計教學 ? 數位化工具與環境對於設計實務教學的影響 ? 業界協同設計模式的延伸 ? 產學合作的教學模式 2. 設計教學 1. 教學範型 2. 設計實務教學特色 3. 數位化與設計教學 2.1 工業設計的範型移轉 德國包浩斯 ? 美國工業設計師活 動 ? 功能體的外觀包 裝 ? 語意與操作的滿 足 ? 意義與符號的滿 足 ? 外型與功能的協 調 ? 使用性，容易操 作 ? 消 費 ? 設計工作的變遷肇始於與產業發展的相互對照， ? 設計工作的界定 － 只有在設計介入的現實當中、並透過 對於過程與實踐結果的了解，方得以獲得 ? 了解、操作設計工作必須基於對於工作所處的大環境的了 解： 微觀 使用者與族群 巨觀 產製 消費 文化 2.2 設計實務教學特色 1. 類師徒制 ? 強調特定師生之間密切的溝通討論 ? 默會知識的體驗 , e.g. 美感 2. 設計專業教室 ? 工作室，規劃學生個人空間 ? 可供上課及學生課後進行設計、討論，堆置設計學習用物品 ? 長期，固定的設計實作空間 ? 促進交流、累積參考資料 北部某大學工業設計系大三設計教室 3. 工作坊形式 ? Project-oriented ，數週工作期間 ? 通常分組，取決於 project 的性質 ? 已發表、評論取代考試（紙筆測試） 4. 產學合作 ? 題目帶入、實際上的設計案、較高的設計限制 ? 使學生體驗真實世界的設計工作 ? Briefing, interval discussion and review, presentation attendance ? 現代教育兩種知識取向（牟中原） ? 解放性 與 規範性 ? 設計教學偏向解放性知識探尋 ? 默會知識 ? 特性 ? Project-oriented ? 較容易受到教師個人差異的影響 ? 教師需要廣泛的設計專業知識 ? 主要的教材為學生作業或設計的呈現 ? 強調實作過程與結果 ? 大量的媒材合併著口語一起使用 ? 設計實務教學實施過程 朱灝蓉 （ 2005 ） 2.3 設計實務教學與數位化工具 ? 數位化工具在設計實務教學的應用現況：兩種形式 1. 電腦課：電腦繪圖、輔助設計／電腦輔助製造（ CAD ／ CAM ）等 － 將設計構想發展中，原本在紙本上，在發泡材上的工作改為在 電腦中進行，例如，電腦繪圖 手繪， 3D 電腦模型 實體模型 2. 網路教學：線上設計教學網頁，提供同步或者非同步形式的教學 活動。 1. 前者如討論室。 2. 後者如講義及課表的分發，繳交作業，測驗、成績發佈。 ? 數位工具在設計產業的應用結果： e.g. ? 改變作業流程 ? 增加工作速度 ? 提高知識分享及交換的準確度 ? 提高協同與整合程度 ? 提高擴散性思考 ? 精準有效的知識交換與分享 ? 同步作業 材料資料庫 逆向工程 快速成型 資訊同步處理 生產模擬 問題探討 ? 產學合作 VS 業界的協同設計模式 ? 階段不同 ? 產學合作以設計概念發想的工作為主；業界的協同設計模式大多從稍 後的階段開始。 ? 數位工具提供快速資訊累積、分享以及溝通的能力，應可有效支援概 念發想的工作 ? 數位化工具所能支援設計實務教學的程度 腦力激盪研究－不同工具的差異 ? 線上工具 vs 面對面 ? 傳統面對面 ? MSN ? 視訊會議 ? 以方向數及構想數總合而言， ? 文字會議模式產出量為最豐富， ? 其次傳統面對面模式， ? 最後則是視訊會議方式 ? 氣氛決定構想產出量的多寡，由於文字會議模式採用無畫 面、無語音的條件下進，去除面對面無言相望的尷尬場面， 隱私性提高。 ? 相較視訊會議及文字會議模式，具有影像及語音的回饋， 但溝通品質造成討論氣氛不熱絡 ? 主持人的重要性減低 ? 溝通氣氛與隱私性相對重要 ? 線上即時設計實務教學研究 ? 溝通不良的問題 ? 圖檔傳輸 ? 討論時小組成員的專注度（ video view-range 之外） ? 線上討論的圖文參考程度 ? 不熟悉的討論室 ? 設計實務教學的問題 ? 提出數位工具的著力點 ? 使用者／使用者、使用者／工作、使用者／環境、時間、課程屬 性、教