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破阵子优秀教案 【篇一：破阵子教案】 《破阵子 ?为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计辛弃疾 一、教学目标： 1、通过导学单理解字词句的含义。 2、通过诵读，领会诗歌的韵律美和意境美，提升审美情趣 2、品读重点词句，并发挥想象，理解作者思想感情。 二、重点与难点： 1、学习这首词所表达作者抗敌报国、建功立名、壮志未酬的思想感 情。 2、理解本词通过前九句与末一句进行对比、以壮衬悲来突出主旨的 特色。 教学过程： 一、教学导入 叙述辛弃疾带骑兵五十人直闯有五万人的金兵大营，活捉叛徒的故 事：他，不是万人拥戴的明星，不是出神入化的球星，也不是紧握 权力的政治家，他是个词人，更是位英雄。他 22 岁时，曾组织一支 知人的义军部队抗金，后与狄京义军合并，并说服狄京南下归宋， 就在联系事宜时，军中出了一个秦桧般的叛徒 ——张安国，杀了狄 京投降金营。此事被他得知后怒不可遏，率五十旧部连夜直闯五万 金兵大营，活捉张国安，重新鼓舞了士气，就连当朝的皇帝也不禁 “三声叹息”。 英雄的故事荡气回肠，令人心驰神往。这位青年将军便是当时年仅 23 岁的辛弃疾。他不仅是一位驰骋沙场的爱国战将，也是一位杰出 的词人。今天，让我们一起走进他的《破阵子》，走近词人辛弃疾。 二、初读感受 古人说：“三分诗，七分读。 ”读是学习诗歌的最好途径，读也能反 映读者是否真正理解了诗歌。所以我们先来读一读这首词。 1、播放示范朗读，学生静坐闭目聆听。 2、学生自由朗读，结合课下注释理解这首词的大意。 八百里：牛。（典故）。八百里分麾下炙是一个倒装句，正常的顺 序为“分麾下八百里炙”的倒装，分给部下烤牛肉，以犒劳出征的士 卒。五十弦：瑟，泛指乐器（典故：以前都有 50 弦，因三皇之一的 泰皇受不了它发出的悲哀之音，才下令改为 25 弦）。 出示译文：沉醉中挑亮灯光抽出剑来细看，梦醒后各个营垒接连响 起号角之声。把烤牛肉分给部下饱餐一顿，琴瑟演奏出北疆苍凉的 乐曲。在肃杀的秋风中，战场上军队正在检阅准备出征。战马像的 卢那样飞奔，放箭的弓弦如雷鸣使人心惊。多想完成君王统一国家 的大业，自己也赢得一世乃至死后的英名。只可惜白发已现两鬓。 3、我们梳理了整首词后，请一学生朗读，问：这首词感情基调是怎 样的？（豪放雄壮的）词中哪个字告诉我们这一点？（ “壮”） 三、再读理解 1、请同学们以豪放雄壮的感情再读课文，找一下在词中哪些句子中 你读出了“壮”？要求学生以“读到‘，我仿佛看到这样的情景： ”说 明其对诗句的理解。 此处注意引导学生对字词的品味，并穿插朗读，例如： 梦回吹角连营 “连”：一个军营连着一个军营，气势宏伟。 沙场秋点兵 点：在肃杀的秋风中，一位豪气满怀的将军正在检阅军队准备出征。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊 战马像的卢那样飞奔，放箭的弓弦如雷鸣使人心惊的激烈战斗场面。 了却君王天下事，赢得生前身后名 “君王天下事”指什么事？联系陆游诗 “王师北定中原日”，了解时代 背景。 这一仗，既了却君王天下事，又赢得生前身后名，岂不壮哉？（齐 读 2 遍） 点兵出征、飞驰敌阵——壮观而激烈雄壮统一国家、名垂青史— —雄心壮志 2、辛弃疾的抱负实现了吗？从哪些诗句中读出来？ “梦回” “可怜白发生”为什么“可怜”？ “醉里挑灯看剑”中意蕴丰富。 “醉”，因为喝酒。酒是古诗词中常见 的意象，久别重逢需把酒，友人离别要尽酒，征战沙场饮美酒。这 里作者因何而醉？ 举杯消愁愁更愁。醉后不醉卧，反而挑灯。挑灯为什么不看别的， 而要看剑？ 学生发表见解后补充介绍辛弃疾的前期经历。材料：辛弃疾出生时， 家乡已被金兵占领，北方人民的深重灾难在他童年生活中留下深深 的印记。青年时代，词人就积极投身军事斗争，他集结两千余人起 义，投奔抗金将领耿京部下，抗击敌人。在他率众投归南宋途中， 辛弃疾亲自带领五十轻骑长驱直入金营，生擒叛徒张安国，立下卓 著的功勋。回归南宋后，他历任湖北、江西、浙东等地安抚使，但 朝廷没有再让他到抗金的前线。他一生反对和议、盼望早日恢复中 原的主张，也未能为南宋小朝廷所采纳，而且两次被弹劾革职。从 4 2岁至6 8岁的漫长岁月，词人主要在江西上饶一带的农村中度 过，把满腔的忧国忧民的热情，都寄托在所写的词里。 这剑，曾随他揭竿而起，曾伴他南下谒见天子，曾助他万人之中擒 拿叛将，曾随他征战沙场建功立业，经历过 壮岁旌旗拥万夫”的轰 轰烈烈的岁月。而现在（穿插辛被免官的简单资料），人被闲置， 剑也落寞， 却将万字平戎策，换得东家种树书 ”英雄无用武之地, 思之怎不令人万分惆怅，愁肠百结？本词的文眼 壮”仅仅是雄壮 吗？ 不是，最后一句壮和悲，理想和现实，形成强烈的反差。而当翱翔 天际之时，陡然下跌，这里的 壮”还有为悲壮”的含义。作者化 雄 壮”为 悲壮”由理想回到现实，形成了强烈的