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的微感动半命题作文 800 宇 【篇一：里的微感动】 里的微感动 要求：①先在横线上填写合适的词语， 把题目补充完整，然后作文。②除诗歌外，文体不限。 600字左右 解读 对比 2014 河南中招作文题目《你是我的太阳》，可以发现明显的 一致和显著的不同。其一致在于，都是着重学生对于生活的关注和 感悟，题目带有明显的抒情色彩，是检阅学生在生活中受到的启发 和教益，点击学生情感积累中的正能量。其不同在于，《你是我的 太阳》是命题作文，《 里的微感动》是半命题 ;前者应以写人 为主，后者需侧重事件 ;前者要求昂扬激情，升华、甚至放大感受以 求切合主旨，后者暗示关注微点、细节，让作者从俗常的生活和感 受中捡拾 “一枝一叶 ”前;者是对生活的庄重敬礼、感受洗礼，后者需 要的是优雅发现、别致采撷。 题目以半命题形式，既有规定的立意指向，又向学生开放了选材 空间。这既能考查学生辨别、选择能力，也有利不同身份、不同经 历学生自由书写自己感受最深的生活体验。从评卷现场看，内容林 林总总，但大部分写得真实感人。 题目中“微”字，嵌入时尚元素，显得新鲜十足、引人注目。 “微” 同时又是设置的标尺、关卡。学生选材的巧拙，表达的顺畅与否、 充分与否，关键在于对 “微”的把握，这里成了学生写作能力高下的 分野。 【误区】题目 (1) 误区在于是否能抓住 “微”。情感上的 “微”没有明显体量上的区分。 但是写成醍醐灌顶，感动得稀里糊涂，还是容易被老师发现。选材 好的如《书包里的微感动》 ;忽视“微”的，如写 “成长里 ”“生活里 ”的 “微感动 ”，在“广角镜 ”中选 “微”，增加了表达的难度 ;如有命题《泪 水里的微感动》，这样的感动还可以称为 “微”有些牵强，给人的感 觉超出了 “微”，题目就像自我否定。右。 ③文中不得出现真实的人 名、校名、地名 【解读】 故事曲折，构思精致。文章紧紧围绕 “角落 ”构思，反映孩子心中 要求平等的愿望。父亲习惯角落，开会躲在角落，最后自己面对角 落感悟， “角落 ”一线串珠。文章抛出矛盾自然，产生误看合理，误 会消除后，主旨得到升华，情节曲折有致。这应该是作者生活中的 实事，但在作者的调度下故事引人、耐品。 观察深入，形象鲜明。该文对父亲形象的描写给人深刻印象。开 头寥寥几笔就使人物呼之欲出。爱呆在角落这个典型细节深刻地反 映了父亲的性格特点。故事展开中又用 “角落 ”，组织矛盾冲突、塑 造人物，从而让一个地位地下、内心自卑的父亲形象几近经典。 紧扣要求，表达突出。小角落，小事件，真生活，微感动，作者 对题目要求拿捏精准。 的东西，或者太微小吧，用心才能感到宝贵。 角落里的微感动 小小角落，多半蒙尘，也总是不起眼东西存在的地 方。身体微小的父亲给我的印象微小，怕也是他总把身体躲在不被 人看到的角落。父爱亦如此，默默躲藏。 在我们村里，人们总以为男孩可以传承香火，而女儿呢 ? 养大嫁人是 白养。我们的家里亦不过如此。弟弟是家里的掌上明珠。爸爸经常 外出打工，在家里基本都是一言不发，我也很少跟爸爸说话。 初二的上期，开家长会。那天，爸爸也刚好回家，半年不见的他， 似乎又苍老了许多。我冷冷地看他一眼，说： “下午家长会，你能来 吗?”他似乎有些诧异，家长会我没让他去过。他点点头。 “爸，你回来了。 ”弟弟一声大叫，打破了父女俩尴尬的气氛。 “下午 家长会，老师让你去 !”他说： “我去你姐的班，我答应她了。 ”弟弟有 一脸的不高兴，午饭都不怎么吃。爸爸就给我说： “我先到弟弟的班 里看一下，就去你班里。 ”我一下感觉到，我没有希望了。班会开始 的时候，我更加清楚，爸爸不过是搪塞一下我罢了，他不会到我的 班里了。班会开始后，尽管我不停向教室的各处张望，但是我知道 不会有结果的。后来我干脆不再张望。回到家里，我没有去责问爸 爸，其实我都没怎么看他。 第二天去上学的路上，好朋友琪琪对我说： “昨天伯伯还特意穿了新 衣裳哩。 ”我不解的问： “你在哪里看到他 ?”“就在教室的角里。 ”放 学后我特意走过去，看着爸爸，问： “你昨天开班会咋躲在角里呢 ?” 他低下头，像做错事的孩子，不知所措地站着，轻声说： “我 不是去的晚了吗 ?” 后来，我会偶尔凝望教室的角落处，似乎那里仍有爸爸的存在，有 淡淡的暖意流进我的心里 ,角落里的东西，或者太微小吧，用心才能 感到宝贵。 细微的感动 星星之火，可以燎原 ; 滴滴之水，可透石也 ; 微微之爱，暖人心矣。 ——— 题记 今年我随爸妈回爷爷奶奶家过年。过完年回到家里，疲惫蔓延全身。 下意识摸了摸口袋，准备将钥匙放进书桌，口袋里竟然没有一丝钥 匙的踪影。我有些着急了，不可能丢了吧 ? 我又拖着疲惫的身体翻了 翻书包，也没有 !难道丢爷爷家了 ? 我赶紧给爷爷打电话，让他帮我找 找。我记