激发小学生英语学习兴趣策略研究阶段性报告.pptVIP

激发小学生英语学习兴趣的策略研究 百尺河小学 马艳丽 百尺河初中 李鹏 课题 的汇报交流 英语是外语课程中的主要语种之一。当前 , 在 基础教育阶段 , 社会对英语教育的关注、家长对 英语教学的期望值是其它学科远不可比拟的。 因为英语已被视为新世纪人才的必备的基本素 质之一，且许多国家都将其摆在了突出的地位 。作为最为重要的信息载体之一的英语已成为 人类生活各个领域使用最为广泛的语言。因此 ，重视、加强、改进英语教学则是适应国际国 内形势发展的需要。 课题提出 在当前我们的教学实际下，学生学习英语的动 机无非是考试和成绩，并没有发自内心的原动 力。 兴趣，才是最好的老师。一个成功的英语教师 要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴 趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中， 使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我， 乐此不疲，才能使学生真正体会英语，真正学 好英语。 研究方法： 本课题主要采用以学生为活动主体的行 动研究法，结合个案研究，并采用录像 技术、案例分析、学生访谈等手段对课 题实施情况进行记录，通过阶段小结和 评价，对实施过程进行调控，促使课题 着实有效地开展。 研究内容： 1 ）采用多种手段，让学生高兴，激发英语学习 的兴趣。 2 ）开展多种活动，让学生自信，培养英语学习 的兴趣。 3 ）借助多种方法，让学生满足，保持英语学习 的兴趣。 1 、准备阶段（ 2015 年 9 月 — 2015 年 12 月） 本阶段的任务是：查阅资料，反复酝酿，修改论证， 定出方案。 2 、实施阶段（ 2016 年 1 月 — 2016 年 6 月） 本阶段的任务是：采用多种教学方法优化课堂教学， 充分利用教学资源，倡导体验、实践、参与、合作与 交流的学习方式，探索提高学生英语学习兴趣，促进 学生综合语言运用能力发展的新途径，建立以活动课 为主的课堂教学新模式。 3 、结题阶段（ 2016 年 7 月） 本阶段的任务是：搜集课题成果资料，撰写《激发小 学生英语学习兴趣的策略研究》课题研究报告，申请 课题成果鉴定。 研究过程： 1. 确定课题组成员。 马艳丽，小学英语教研组长，课题负责人。全面负责 该课题研究 , 负责制定课题研究方案，组织安排研究过程， 对各环节实施情况进行总结，完善课题研究 , 撰写研究报告。 李鹏，中学二级教师。查阅、搜集资料，设计、制定问 卷调查表，总结问卷调查的结果，对研究过程进行归纳分 析。 蒋永兰，小学一级教师。整合资料，负责收集典型案 例，个案材料收集，负责将研究资料整理归档。 孙平，小学一级教师。参加研究，协助课题组成员完 成研究工作。 具体工作 ： 具体工作 ： 2. 总结校级科研课题研究期间取得的成果与不足。 课题组总结校级科研课题研究期间课题所取得的成果与 不足，并对课题进一步研究的必要性进行了认真思考， 为区级课题研究奠定良好的基础。 成果：校级科研课题研究在学校圆满结题。参与实验的 师生都不同程度地取得了参与互动式教学的收获：教师 掌握了一定的课题研究方法及知识；学生有一定的参与 课堂活动的意识和行动。 具体工作 ： 3. 研究人员深入学习。 学习新课程标准、新课程理念和理论、现代教育教学模式 。如学习基础教育外语教学研究 2003 年第 9 期 , 穆伟昭的《新 课程理念下的中小学英语课堂活动策略》 ; 论《英语教学的策 略》； 2003 年 7 月 11 日网上发布的何端云的《英语互动式教 学初探》等 , 还学习了徐论兰的《新目标英语》教学体会；赖 静雯的《如何使课堂“活”起来》等。研究人员复印、下载 互动文章资料 20 多篇，通过网上查阅、阅读报刊、杂志上的 资料 100 多篇，对于重要的、尤其是互动方面的资料还做了 读书笔记。通过学习，明确了实践师生互动式模式教学的重 要意义 , 逐步提高了教师从事研究的能力 。 具体工作 4. 摸底、调查。 采用问卷法 , 和学生座谈法。课题组根据研究的需要，在进 行校级课题研究的准备阶段，对 11 个实验班进行了第一次问 卷调查，由马艳丽设计、课题组讨论、修改后制卷。试卷共 设计 16 个小题，其中 15 个客观试题，一个主观试题。问题 包括学生家长和学生对英语的重视程度，家长为学生创造的 学习条件，学生对英语学习的兴趣，学习方法，课前预习， 课后复习情况，对英语老师的要求，对学习搭档的态度及要 求，听课的习惯，是否敢于大胆回答问题，对英语课堂教学 模式要求等。在 2015 年 10 月进行第一次调查。发出问卷 563 份，收回问卷 563 份。于 2015 年 11 月，对 三年级、四年级 共 7 个班学生在英语学习方面的兴趣、学习基础、学习方法 、学习习惯等再次进行调查。 具体工作 调查结果表明 : 学生有较强的学好英语的愿望 , 且喜欢课堂上