成长作文之依托校本研修促进教师专业成长.docxVIP

依托校本研修促进教师专业成长 校本研修为抓手，以 “关注课堂，关注学生，关注教师 ”为重点，营 造浓厚的研修氛围，积极为教师搭建成长平台，激发教师的学习热 情，促进教师专业发展，推动了学校教育教学工作的可持续发展。 一、建立校本研修机制，推动教师专业成长 为了实现校本研修的有效管理，我校先后制订了《校本研修实 施方案》《校本研修考评办法》等一系列规章制度。提出了 “由经验 型教师向学者型教师和专家型教师的目标迈进 ”的教师培养目标，成 立以校长为组长的校本研修领导小组，由分管校长主抓落实，教导 处、培训处等职能部门具体实施管理，依托教研组（年级组）开展 活动的校本研修网络，建立教师校本研修档案，明确各级领导校本 研修管理的目标、任务与责任，从制度上保障了校本研修工作的规 范性、有效性。 二、拓宽校本培训渠道，引领教师专业成长 师德修养与专业技能培养相结合。专业精神的培养和师德修养 是教师专业成长过程中最重要的基石。在校本培训中，我们在关注 教师专业知识和专业技能培养的同时，更为关注教师师德修养的培 养。通过与教师签订师德修养目标责任书，开展师德演讲等师德教 育活动，教育引导教师不断完善自我、积极进取，树立良好的师德 形象。 自主研修与网络研修相结合。引导教师树立终身学习的理念， 要求每位教师根据自身发展需求制订个人研修计划，明确个人专业 发展目标，鼓励教师积极参加学历进修和岗位培训。规定每位教师 每年自主研修学习的具体要求，包括教师每年阅读教育论着、写读 书笔记、听课评课、上公开课、撰写论文等，学校每学期定期检查、 督促、考核和奖励。 全员培训与个体培训相结合。抓住 “阳光师训 ”“名师大篷 车”“国培计划 ”“网络研修 ”等机遇，组织教师全员参与培训学习，实 现共同提高。并根据教师发展的实际需求开展系列专题培训，包括 课题研究方法、课件制作、信息技术应用、微课制作、教学反思等， 这些专题培训活动立足于校本，根植于课堂，促进了教师业务素质 和教育教学能力的提高。 校本培训与专家引领相结合。我们充分认识到专业引领的重要 作用，定期邀请专家名师以及教研室、基教科领导来校指导教研活 动的开展，探讨班级管理以及高效课堂建设的热点难点问题。学校 先后聘请西安文理学院教授宋德明、西航三校名师王冰冰、吴兰， 宝鸡市高新一小校长杨冬梅等专家到校讲学，使广大教师在与专家 名师的对话交流中学习新理念，接受新思想。 三、丰富校本研修内容，促进教师专业成长 自我反思。教师的 “个人反思 ”是根本和基础，是关键。教师成 长之路是经验加反思，教师应该始终把课堂作为案例，以先进的教 育教学理论为指导，对课堂教学进行诊断与评价。在每次听课交流 中及时进行反思，写好反思日记，以此为载体，记录课堂教学中的 偶发事件和感受，寻找课堂教学的优点与创新之处，捕捉隐藏在教 学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口，有针对性地加强 缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。 同伴互助。在教师自我反思的基础上，开展广泛的交流学习活 动。实行集体辩课、磨课，在辩论中集思广益，在磨课中达成共识， 然后进行个性化教学。 专业引领。要进一步提高教学研究的质量，促进教师专业成长， 必须积极寻求专业引领的支持。 一是发挥省内外知名专家的引领作 用。我们采取请省内外专家作专题讲座、教学指导等，有效地使研 训工作逐步走向深入。二是重视教学能手、学科带头人、骨干教师 在校本研修中的示范引领作用。开展专题讲座、名师示范课、师徒 结对活动。 高效课堂。学校以 “同课异构，高效课堂 ”系列活动为载体，开 展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。 活动注重阶段性、层次性，以点带面，全面提升。（ 1）同课异构上 好组内公开课。（ 2）名师示范上好校内引领课。（ 3）专题研讨上 好主题教研课。 校本研修在给学校带来新的发展的同时，也促进了教师专业成 长，进而为学校的教学管理、教学质量注入新的活力。目前，我校 有省级教学能手 5 名、课改新秀 12 名、省级学科带头人 1 名，市级 教学能手 18 名，县级教学能手、优秀教师 56 名。 作者单位 陕西省山阳县城区第二小学