教育学第二章学习基本理论问题简版.pptVIP

（一）形式训练说 1. 心理学基础是官能心理学 2. 迁移是通过对组成心灵的各种官能的训练以提高各种能力 实现的，如注意力、记忆力、推理力等。 3. 迁移是自动发生的。 4. 重视学习活动的形式和学习东西的训练价值，认为学习的 具体内容不重要。 5. 练习材料：古典语言和数学难题，无意义音节 6. 不足：属思辨的哲学心理学，缺乏实验证据。 詹姆士的记忆训练实验对形式训练说提出了挑战。 （二）相同要素说 桑代克在 20 世纪初提出 1. 实验 桑代克与伍德沃思 1901 的知觉实验： 让大学生判断各种大小和形状的面积 2. 主要观点 （ 1 ）桑代克认为，实验中迁移的产生，是由于练习所用的 特殊方法、观念或有用的习惯带到了最终的测验。即后面的 学习中含有与以前学习情境中相同的要素。 （ 2 ）桑代克所谓的“共同元素”，实际上指的就是两次学 习在刺激 - 反应联结上的相同要素，指学习内容中元素间的 一对一的对应。 （ 3 ）伍德沃斯称为“共同成分”，迁移是由于两个学习情 境之间存在共同成分。 3. 评价 优点： 对教育起到积极作用。使学校脱离那种只重视形式训练的 教学状况，开始重视应用学科，学习具体内容，关注教学方法 和态度； 缺点： （ 1 ）只注重具体情境对迁移的影响，是不经济、不可能的； （ 2 ）忽视学习者的主动性、理解和领会的作用； （ 3 ）使迁移的范围缩小，表现出机械、片