小学数学论文-浅谈小学数学教学人教版新课标.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 小学数学论文-浅谈小学数学教学人教版新课标 1、实践第一的观点 数学的产生归根到底是人类的实践活动，而人类的实践活动直接或间接地推动数学的发展。教学是要引导学生动手操作，使他们体会到数学知识来源于实践，应用于实践，在实践中发展的道理。例如： 教学长度单位时，通过介绍古代人测量长度的方法以及目测、步测等方法都存在的缺陷，告诉学生长度单位“米”正是应日常生活及生产劳动的需要而产生的。在教学分米、厘米的认识时，先让学生用米尺量黑板的长度，当学生发现黑板的长度长过3米而不够4米，不能得到整米数的时候，学生自然会产生疑问，此时再告诉学生分米、厘米正是这样产生的。再比如： 教学11至20各数的认识时，让学生左边摆1捆小棒，右边1根小棒，学生必然知道11是由1个十和1个一组成的，当左边摆2根小棒时，学生自己就知道了20是由2个十组成的。另外几何知识的教学也大都可以通过让学生摆一摆、折一折、拼一拼、数一数、画一画、量一量、算一算等操作活动进行教学。这样学生都能够主动积极地参与到发现知识、探索知识的过程中，并深刻体会到数学来源于实践、应用于实践的道理。 2、对立统一的观点 小学数学中充满了许多对立统一的观点，如多与少、大于与小于、已知与未知、有限与无限、正比与反比、精确与近似、直与曲……。教师在教学中要善于启发学生积极思维,帮助学生揭示矛盾、总结规律,渗透对立