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老师鼓励孩子的评语 篇一：老师表扬学生进步的评语范文】 老师表扬学生进步的评语范文 评语 1：这学期你的进步非常大，这是人所共知的，老师和同学们 都为你感到高兴，你即将成为一名中学生，新的学习生活将在你面 前展开，此时此刻，老师想送你一句话：耐心是一切聪明才智的基 础，胜利者不一定是跑得最快的人，而是最能耐久的人。 评语 2：你总是默默无语地认真学习，即使遇到了挫折也毫不气馁， 沉静之中带着几分倔犟，淳朴之中透着踏实，每次打开作业都能欣 赏到你清秀的字体，每次批改作文都能感受到你的执着，你会成功 的，我始终对你充满信心。评语 3：人的天赋就象火花，它既可以熄 灭，也可以燃烧起来，而迫使它燃成熊熊火火的方法只有一个，就 是劳动，再劳动，你就是一个极有天赋的孩子，脑子灵，反应快， 希望你能早日振作起来，让智慧的火花早日闪烁起来。评语 4：回想 当年我们初次见面时，你还是一个忽闪着大眼睛，胖乎乎的大脑袋 “小娃娃 ”，转眼间，你已成长为一名品学兼优，闻名全校的优秀学 生，可能有一天，你会步入中国最高学府，用你所学的知识为人类 造福，你的未来将是灿烂的，充满希望的，老师真心地为你祝福。 评语 5：一年来，你在学习上突飞猛进，一下子跃进了尖子生的行 列，让老师和同学们刮目相看，可又有谁知道，在这成绩的背后凝 聚着你多少心血，当得知你每天晚上刻苦钻研数学难题时，我非常 感动，这可真印证了那句古话：锲而不舍，金石可镂。勤奋是人最 可贵的品质，它将使你终身受益，助你取得成功 ! 【篇二：教师激励性评语对学生学习的作用】 教师激励性评语对学生学习的作用 语文组 杨慧芹 其在初高中语文教育中，教书育人是对这两方面性质最好的诠释。 语言是人类进行思维和交际的工具。课堂教学语言则是师生双方传 递信息和交流思想的载体，是课堂教学中连接学生和教师的桥梁， 是教师教育教学思想的直接体现。苏霍姆林斯基曾经说： “教师的语 言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。 ”优 秀教师的语言魅力就在于他能够在教学过程中化深奥为浅显，化抽 象为具体，化平淡为神奇，从而激发起学生学习的兴趣，引起注意 和求知欲，使教学过程更加趋于科学，从而有效地提高教育教学质 量，促进学生的全面而富有个性的发展。 高中是人格建立健全的重要阶段，是一个人人格形成的最好时期， 怎样教出即拥有丰富知识又拥有美好品格的学生是这一阶段的重要 课题，而在学生知识学习与性格养成中，教师的鼓励性言语能够起 到正面积极的作用。’良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒 ”语言可 以是学生前进的动力也可以成为刺伤学生自尊的利器，怎样能够将 说话变成一门艺术，在不打击学生的上进心的同时指出缺点指明发 展方向 是教师必须掌握的一门技能。 首先是课堂用语。 教师在上课中的语言使用需要坐到：一、教学语言要准确规范； 二、教学语言要形象有趣，通俗易懂；三、教学语言要幽默风趣， 具有激励性；四、教学语言要有节奏感。本学期我在课堂教学中为 了鼓励学生多发言，曾经一味地夸奖学生，学生听了也兴奋不已。 但是，我发现激励语言随便使用，学生的兴奋也渐渐消失。学生感 到没有意思。究其原因，只要是表扬语缺乏艺术性，太单一。针对 以上的缺陷，在表扬语上，我也稍作揣摩，在课堂上尽量发挥表扬 语的作用。通过教学实践活动，我认为，首先表扬语不能千篇一律， 如果单一，学生听了没有任何反应甚至产生无谓的情绪，要做到形 式多样化。避免同一语言贯穿到底。其次是要根据学生的不同性格 特点，采用不同的表扬方式，表扬要有针对性。比如学生的态度习 惯朝好的方面发展，学习方法科学的都要一针见血的给予肯定和表 扬。当然，表扬一定要有度，要符合实际，要根据学生的发言作出 准确、公正兼有鼓励性的评价。作为一名教师应在教学实践中不断 探索，不断总结，不断完善自己的教学语言，将说话变成艺术，让 学生能够喜欢语文，乐于学习语文。 第二是作业中的评语。 忧、现在的学生很有个性，也希望能够获得方方面面的肯定，作业的评 语如果也能够发挥激励作用，就能够成为他们认真学习语文的另一 重动力，因此，作业评语也需要一定的艺术性，而非千篇一律的 良、中、差”。作业是学生学习效果的反馈，好的评语能够激发学生 的学习兴趣，成为师生感情交流的纽带。在作业评语中，首先应该 坐到对学生寄予希望，教师教育学生，语言应充满期望，让他们领 悟出自己努力与否的后果及责任之重大，从心底里爆发出奋斗的信 心和力量。同时要能够理解学生，从尊重、信任他们的愿望出发， 使学生自觉地意识到老师对自己关心、爱护..体贴，从而主动地 加快前进的脚步。对于学习比较吃力的同学尤其要做到扬长避短， 积极创造条件，使其缺点向优点方面转化。而每次作业批改完都要 及时表扬并根据学生存在的问题，恰当地向他们提供榜群，以别人 的优