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自己亲身经历的事作文 450 【篇一：王老师讲作文之写自己亲身经历的事】 王老师讲作文之写自己亲身经历的事 作者：王泽才 许多小朋友一提 “作文 ”二字就头痛，感到无话可写，甚至不知道写 什么好。其实，写你自己周围的事，特别是自己亲身经历的事就可 以了。因为这是你自己经历的事，所以你最清楚这件事是怎样引起 的，如何发展的，结果是什么。下面我们先来看一篇作文： 第一次到演播室读作文 C甘肃省武威市凉州区和平街小学六（2 ）班尚云青 在一个星期五的早晨，我照常背着书包去上学。谁知刚走出不远， 就遇到了王老师，他邀请我去武威人民广播电台参加 “王老师评作文 的节目。当时我一下子就愣住了，简直不敢相信自己的耳朵，那感 觉就像在炎炎夏日里一口气灌了一瓶冰镇的矿泉水。我立即痛快地 答应了王老师。 练习读《党悦之，我要跟你竞争》这篇作文。我反复读了十几遍， 希望能在星期六的早晨读得如行云流水一般。皇天不负有心人，我 终于在晚上八点多读熟了这篇作文。 星期六早晨，爸爸带我去市电台。路上，微风轻轻地吹着，让我那 紧张的心情放松了下来，我甚至还感觉到树上的小鸟摇头晃脑地对 我说： “尚云青，你一定会和王老师做好这次节目的。 ”我突然觉得 信心十足，于是便昂首阔步地朝电台走去。 走进电台，我跟爸爸正好碰见王老师，然后我们一起走进了演播室。 进了演播室，里面有些闷热，几位阿姨在旁边看着我们，我又紧张 了起来。主持节目的阿姨让我们坐在椅子上，她先说了几句开场白， 便让我读自己的作文。我有声有色地读起了文章，我在耳机里听到 自己读的文章非常动听，感到非常满意。读完作文后，王老师开始 点评我的作文，他还给我的作文评出了四个优点，我的心里别提有 多美了。 能够参加这次节目，我感到无比的自豪。我决定以后要更加努力写 好作文，要对自己有信心，一定要在作文上超过党悦之，争取在全 国作文大赛上获奖。 王老师点评：到武威人民广播电台朗诵作文是尚云青同学亲身经历 的，所以他写这篇作文算得上是得心应手。这篇作文至少有四点可 供我们学习。一是按事情发展的顺序写。先写他答应王老师要他去 市电台做节目的邀请；接着写他收到修改好的作文后练习朗诵；然 后写信心十足地走向电台；第四自然段着重写他进了直播间的想法； 结尾写他的感受。二是在写事情的过程中他写了自己的内心体验 —“惊喜、兴奋、自信、满意、自豪 ”。这一点很重要，同学们在 写事时一定不要忘记写自己的想法。三是要对文字进行适当的修饰， 可运用比喻、拟人等修辞手法和俗语等，这些都可以增加文章的可 读性。四是通过这件事得到了一个什么结论。到市电台去做节目机 会难得，这样的经历对于任何一个小学生来说都是一笔宝贵的人生 财富。尚云青同学除了写自己的兴奋外，结尾他还写了自己的想法： 要对自己有信心，一定要在全国作文大赛中拿奖！ 看到这，你是不是也手痒痒了？快来试试吧！ 【篇二：习作 5 一件亲身经历的事】 苏教版五年级上册 习作 5 一件亲身经历的事 【教学目标】 观察书上四幅神情各异的画面，展开想象的翅膀，感受体会它们 分别表示的内心情感 回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或 气愤，引导学生进行发散性的思维。 写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自 己的真情实感。题目由自己来定，可为自己的作文配上合适的表情 插图。 能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。 《语文课程标准》指出： “写作教学应贴近学生实际，让学生易于动 笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 本课旨在遵循 “从生活中来，到生活中去 ”的教学理念，引导学生关 注现实，关注周围的生活，当好生活的主人，实践的主人。通过师 生，生生互动，谈话交流，增强学生的内心体验，激发学生的表达 欲望，培养学生的写作能力。为此制定以上目标。 【教学重点】 回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气 愤，引导学生进行发散性的思维，并写出这件亲身经历的事。激发 联想，广开言路，展现难忘的回忆。 【教学难点】 写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己 的真情实感。 【教学评价设计】 渗透性评价，在观图 ——想象 ——感悟——练说中，层层递进， 分层交流，评价渗透于各个环节之中。通过自我评价，小组评价， 大家评价，在评价别人的基础之上审视自己，取长补短，完善自己 的语言，丰富习作内容。 互动性评价，运用激励性语言，鼓励学生在仔细观察的基础之上 发挥自己的想象，生生互动，师生互动，通过互动交流评价，把自 己的感悟表达出来，这样有利于发现普遍存在的问题，并能够一起 解决，得到完善提高。 评议改相结合，在作后评议环节中，我先让学生自读自改，然后同 位展示习作，互相评议，最后全班交流，尤其是针对典型的习作， 大家