设计美丽服装教案.docxVIP

设计美丽服装教案 【篇一：九年级美术下册第4课设计美丽服装教案1】 《设计美丽服装》教学设计 一、 教学目标： K知识目标：了解世界各地美丽多样的服饰；从服饰变化中体会文 化的进步和文化的交融；知道不同的场合.身分穿不同的服装是有 素质的体现。 2、 技能目标：学会穿着符合自己年龄特点和身份的服装，和不同场 合穿不同的服装 3、 情感价值目标：培养学生养成节约、不攀比的良好品质 二、 教学重点：了解世界各地美丽多样的服饰； 教学难点：从服饰变化中体会文化的进步和文化的交融； 三、 教学准备 学生准备：收集世界各地美丽多样的服饰有关资料。 教师准备：课件.有关资料。 !1! （一）导入 1＞同学们，请看一段录像，说一说自己有什么感受？（播放世界服 装展览会）学生谈感受（服装多样、漂亮等） 2、同学们说的很好，在人类历史发展的进程中，世界各国创造出了 绚丽多彩的服饰，服饰的变化体现了文化的进步和交融，这节课就 让我们一同走进美丽多样的服饰。（板书课题） （二）新授 K我们知道当人一来到世上，他首先离不开的就是“吃穿住行”，说 到“穿”，服装在人类社会发展的早期就已经出现，下面让我们一同 看一看我国服装发展的历史。（课件出示我国服装发展的历史） 2、我们中国服装从古至今，历朝历代都以鲜艳的特色为世界所瞩目。 看下面的图片，你能说一说这几幅图展现的是哪些地方、那些民族 的服装吗？ 3、第一幅图谁来说一说? 4、你说的很对，这是韩国的服饰?韩服。韩服是韩国的传统服装, 优雅而且有品位，女性服装是短上衣和宽长的裙子，男士上穿马甲, 下穿紧扎裤腿的宽松长裤，你们知道为什么这么设计吗？学生交流 5、 是呀，那是因为与他们的生活习惯有关，他们习惯坐在地板上， 因此宽松的长裙、长裤比较舒适和实用。板书：生活习惯 6、 谁能说说第二幅图展现的是哪个地方的服装？学生自由发言 7、 他说对了，这是印度的服饰，谁能再详细的介绍一下？ 老师补充：印度妇女的民族服装是纱丽”，整个服装由长6米左右, 宽1.1 ^-1.3米的布料制成，纱丽的穿法是从腰部缠起，最后批盖 在肩上或蒙在头上。你知道其中的原因吗？学生猜测，发言 8、 印度妇女的服饰与当地的气候有关，印度夏天的气温可以高过 40摄氏度，冬天也在20度以上，因此服装要求透气.清爽，以棉、 丝为主，薄、透、飘逸和极具垂感是印度服饰的最大特点。板书： 气候 9、 还有哪些民族的服饰与当地的气候密切相关？学生交流 （还有阿拉伯人，阿拉伯人喜欢白色，男人的传统服装也是白色的, 这是因为阿拉伯国家地处热带和亚热带，白色的服装对阳光有反射 作用，吸热较少。）板书：地理位置 10、 这图图片非常有意思，你们要看仔细了，谁来说一说？ 11＞你们说的很对，这是英格兰的方格裙。苏格兰方格裙起源于一 种叫“基尔特”的古老服装。这是一种从腰部到膝盖的短裙，用花呢 制作，布面有连续的大方格，而且方格要鲜明地展现出来。有的同 学可能奇怪了，他们是男人啊，怎么也穿裙子呀？你们知道为什么？ 课件出示资料，谁能读一读 （在苏格兰人看来，“基尔特”不仅是他们爱穿的民族服装，而且是 苏格兰民族文化的标志。1 7 0 7年苏格兰与英格兰合并后，“基尔 特”作为苏格兰的民族服装被保留下来。 1=1=1 7 4 5年，英国汉诺威王朝镇压了苏格兰人的武装起义后，下了 英国历史上著名的禁裙令”，禁止苏格兰人穿裙子，只能以英格兰 的装束为标准，违背者将被处以监禁或放逐。苏格兰人为此展开了 长达3 0多年的斗争，最后于1 7 8 2年迫使汉诺威王朝取消了“禁 裙令”，为自己贏得了穿裙的权利。一套苏格兰民族服装包括：一条 长度及膝的方格呢裙，一件色调与之相配的背心和一件花呢夹克， 一双长筒针织厚袜。裙子用皮质宽腰带系牢，下面悬挂一个大腰包, 挂在花呢裙子前面的正中央，有时肩上还斜披一条花格呢毯，用卡 子在左肩处卡住。苏格兰人穿着这种裙服表示他们对英格兰人统治 的反抗和要求民族独立的强烈愿望。） 1= 1= 哦，原来服装还与国家的历史文化有关呢。板书：历史 大家还想了解其他的服饰吗？ 看书上79页相关链接给我们展示的内容，指名读一读⑴旗袍⑵日本 和服 刚才我们欣赏的大多是传统服饰，当今的服装设计师们从世界 各地的服饰文化和其他艺术形式中获得灵感，将传统的、现代的、 民族的文化进行整合，形成了一个又一个独具特色的现代服饰。 课件出示：现代服饰的图片最后定格在男士的西装上 谁知道西装的来历？不知道，好那么我们一起来了解一下。 课件出示：西装的来历（指名读） 服饰代表一个民族的文化，同时也代表一个人的修养和气质, 因此穿服装时要注意身份、年龄和场合，你们是小学生，那应该穿 什么样的服装才合适呢？学生交流 （三）教师总结 服装文化既是一种物质文化，又是一种精神文化，