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诗歌朗诵校本课程教案 篇一：《经典诵读》校本课程教学计划】 “经典诵读 ”教学计划 一、指导思想 弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和 道德素质，促进学生可持续发展。通过开展中华古诗文经典诵读活 动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典 的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华 文明，提高文化底蕴，培养爱国主义精神。 二、基本情况分析 经过几年语文学习，学生积累了一些古诗，积累一定的古诗学习方 法，本学期将通过各种训练，加强古诗朗诵训练，不断提高学生的 古诗积累量及朗诵水平。 三、教材分析 教学内容从《小学生必背古诗词 80 首》选择一定篇目要求学生进行 诵读。 四、全期教学总目标 、使学生初步掌握阅读古诗的方法。 六、评价工作安排 1 、评价方式 采取等级制，口试为主，测试与平时学习表现相结合。 2 、评价内 容 朗读要求达到正确、流利、有感情。 七、教学措施 1 、指导学生广泛积累古诗。 2 、同位、小组互组互学。 3 、开展丰富多彩的活动，为学生朗诵古诗提供场所。 4 、个别学习 与合作学习相结合。 八、个人业务安排 1 、温习领悟教学目标，多向优秀的有经验教师学习，不断提高自身 素质，以适应新的教学大纲的要求。 2、多阅读教学杂志，上网收看优秀教学视频，珍惜一切学习机会， 向专家学习，向同行学习，博采众长。 九、科学实践活动安排 1 、 活动目的 培养学生养成良好朗诵习惯，打好基础。围绕全套教材 “读、背、用 的总目标，着眼于培养学生养成良好的学习习惯，为今后的学习与 发展打下坚实的基础。 2、活动内容 （1） 朗诵比赛 （2） 阅读心 得体会 【篇二：李青儿童诗朗诵校本课程纲要及教材】 学校：博思小学 授课教师：李青 时间： 2012 、9 序 健康学家们认为：朗诵有如歌唱，有增强肺功能之效；朗诵注重集 体配合，因而活跃了社交生活，对心理健康自然有益处；朗诵还是 一种“思维体操 ”，有助于减缓记忆衰退。 基于以上目的，开发此儿童诗朗诵校本课程，希望通过此校本课的 开展，激起学生诗朗诵的兴趣。使学生积极主动地练好朗读的基本 功，养成良好的朗读习惯，成为一个身心健康的少年儿童。 儿童诗朗诵校本课程纲要 诗歌文化可以铸造人的心灵，启迪人的心智，提升人的品位，它是 学校校本研究中不可或缺的宝贵资源。好的儿童诗歌是心灵鸡汤， 它能滋润孩子们的心灵，帮助他们健康成长。儿童诗歌的内容丰富， 它往往具有评判，价值判断的功能，对好的事物进行褒奖，对坏的 事物进行讽刺，好的儿童诗歌的诵读有利于将价值观念渗透到孩子 的内心，同时它的褒贬功能有利于孩子是非辨别能力的锻炼。诵读 儿童诗歌还是一种很好的沟通方式，不单单有助于孩子情绪的宣泄， 还是孩子与孩子，孩子与成人进行心灵沟通的钥匙 . 短短的几行字， 没有了古典律诗的种种束缚，却浓缩了丰富的内涵，这就是儿童诗 的无穷魅力。有人说：儿童诗，语言的音乐。因此，读一些短小的 儿童诗，可以陶冶孩子的情操，放松孩子的身心。基于以上的几点 优势 ,我们开设了儿童诗歌的校本课程。 一、课程目标 ： 1 、通过儿童诗歌的阅读体验，使学生初步了解儿童诗，感受其与古 诗的异同，激发学生对儿童诗的阅读兴趣，增强学生厚实的文学底 蕴。 、学习阅读儿童诗的一般方法，丰富小学生课外阅读的内容。 3、 在品读、交流儿童诗的过程中感受现代文化的绚丽多彩。 4 、在教学 中陶冶学生的性情，增强学生审美情趣，提高学生的人文素质。 5 、 培养学生的创新思维和观察、认识生活的能力以及儿童诗歌的创作 能力二、课的内容： 儿童诗歌的知识，儿童诗歌的诵读指导，儿童诗歌的简单创作 二、 课的安排： 三、课的实施 （1）方法：根据儿童诗歌的分类进行教学指导并指导学生尝试进行 简单的创作。 （2）课时计划：每周一课时 （3）教室与设备：以多媒体教室为主要教学场所，辅以整个校园的 教学，在自然环境中激发学生的朗诵激情，并进行诗歌朗诵比赛。 （4）课程对象与人数：课程对象以有一定的阅读识字能力的学生为 主。班级人数以 20 人左右为宜。 四、课程的评价 校本课程的评价包括教学过程中的表现（ 50% ），朗诵比赛的结果 （20% ），个人的创作水平（ 30% ）具体措施如下 : 1 、建立完善的 考勤制度。 2 、加强学生参与学习的时间记载，保证科目的修习时间。 、积极探索学生互评、自评的功能与策略，实现评价的科学化、民 主化。 目录 第一课：风 第二课：秋天 第三课：雨 第四课：落叶飘飘 第五课：小松树 第六课：冬天的脚步 第七课：小雪花 第八课：新年的钟声 【篇三： 2013 年春三年级下册朗诵校本课程教学设计】