【创意版】初中数学改编题.pptVIP

原题：如果我们身旁没有量角器或三角尺，需要做600,300,150 的角等大小的角，可以采用下面的方法： (1)对折矩形纸片ABCD，使AD与BC重合，得到折痕EF，把纸片展开 (2)再一次折叠纸片，使点A落在EF上，并使折痕经过点B，得到折痕BM。同时得到了线段BN。 课 本 原 题 原题出自：人教版八年级（下册）课本115页教学活动1 观察所得到的 ∠ABM，∠MBN和∠ NBC ,这三个角有什么关系？你能证明吗？ 原题：如果我们身旁没有量角器或三角尺，需要做600,300,150 的角等大小的角，可以采用下面的方法： (1)对折矩形纸片ABCD，使AD与BC重合，得到折痕EF，把纸片展开 (2)再一次折叠纸片，使点A落在EF上，并使折痕经过点B，得到折痕BM。同时得到了线段BN。 课 本 原 题 课 本 原 题 考点：折叠问题、三角函数及三角形内角和定理等相关知识。 原题：如果我们身旁没有量角器或三角尺，需要做600,300,150 的角等大小的角，可以采用下面的方法： (1)对折矩形纸片ABCD，使AD与BC重合，得到折痕EF，把纸片展开 (2)再一次折叠纸片，使点A落在EF上，并使折痕经过点B，得到折痕BM。同时得到了线段BN。 观察所得到的 ∠ABM，∠MBN和∠ NBC ,这三个角有什么关系？你能证明吗？ 课 本 原 题 选题目的：近几年中考试题中不断出现以折纸为背景的试题，试题的设计越来越新颖，综合性越来越强，有效地考察了学生研究性学习的能力和动手操作的能力，提高了学生解决问题的能力。 原题：如果我们身旁没有量角器或三角尺，需要做600,300,150 的角等大小的角，可以采用下面的方法： (1)对折矩形纸片ABCD，使AD与BC重合，得到折痕EF，把纸片展开 (2)再一次折叠纸片，使点A落在EF上，并使折痕经过点B，得到折痕BM。同时得到了线段BN。 观察所得到的 ∠ABM，∠MBN和∠ NBC ,这三个角有什么关系？你能证明吗？ 课 本 原 题 原题：如果我们身旁没有量角器或三角尺，需要做600,300,150 的角等大小的角，可以采用下面的方法： (1)对折矩形纸片ABCD，使AD与BC重合，得到折痕EF，把纸片展开 (2)再一次折叠纸片，使点A落在EF上，并使折痕经过点B，得到折痕BM。同时得到了线段BN。 观察所得到的 ∠ABM，∠MBN和∠ NBC ,这三个角有什么关系？你能证明吗？ 变式一： (3)沿MN线折叠得折痕MH，点B在直线MD上，利用展开图探究：△BMH是什么三角形并证明你的结论． 改 编 题 一 区别：由原题的双折叠改 编成三折叠。 原题：如果我们身旁没有量角器或三角尺，需要做600,300,150 的角等大小的角，可以采用下面的方法： (1)对折矩形纸片ABCD，使AD与BC重合，得到折痕EF，把纸片展开 (2)再一次折叠纸片，使点A落在EF上，并使折痕经过点B，得到折痕BM。同时得到了线段BN。 改 编 题 一 原题：如果我们身旁没有量角器或三角尺，需要做600,300,150 的角等大小的角，可以采用下面的方法： (1)对折矩形纸片ABCD，使AD与BC重合，得到折痕EF，把纸片展开 (2)再一次折叠纸片，使点A落在EF上，并使折痕经过点B，得到折痕BM。同时得到了线段BN。 改 编 题 一 考点：折叠问题、等边三 角形的判定及矩形的性质 等相关知识。 原题：如果我们身旁没有量角器或三角尺，需要做600,300,150 的角等大小的角，可以采用下面的方法： (1)对折矩形纸片ABCD，使AD与BC重合，得到折痕EF，把纸片展开 (2)再一次折叠纸片，使点A落在EF上，并使折痕经过点B，得到折痕BM。同时得到了线段BN。 变式一： 沿MN线折叠得折痕MH，点B在直线MD上，利用展开图探究：△BMH是什么三角形并证明你的结论． 改 编 题 一 改编目的：通过对原题的 引申，培养了学生的发散 性思维，识图能力和灵活 运用数学知识解决实际问 题的能力。 原题：如果我们身旁没有量角器或三角尺，需要做600,300,150 的角等大小的角，可以采用下面的方法： (1)对折矩形纸片ABCD，使AD与BC重合，得到折痕EF，把纸片展开 (2)再一次折叠纸片，使点A落在EF上，并使折痕经过点B，得到折痕BM。同时得到了线段BN。 变式一： 沿MN线折叠得折痕MH，点B在直线MD上，利用展开图探究：△BMH是什么三角形并证明你的结论． 改 编 题 一 原题：如果我们身旁没有量角器或三角尺，需要做600,300,150 的角等大小的角，可以采用下面的方法： (1)对折矩形纸片ABCD，使AD与BC重合，得到折痕EF，把纸片展开 (2)再一次折叠纸片，使点A落在