强化实践教学环节提高大学生核心竞争力.docVIP

第25卷　第3期 2006年9月(自然科学版)《新疆师范大学学报》JournalofXinjiangNormalUniversity (NaturalSciencesEdition).25,No.3VolSep.2006 强化实践教学环节提高大学生核心竞争力 段秀芳,　巩丽华 (新疆财经学院经济学系工商管理系,新疆乌鲁木齐830012)α 摘要:文章从超前调整专业设置和培养方案,完善以专业实验室为中心的实践教学体系,强化日常教学环节理论与实 践的有机结合,规范和强化社会实践教学四个方面,就加强高校教学实践环节,增强大学生实践能力,提高大学生核心竞争力提出了对策建议。 关键词:实践教学高校就业率 4　　　文献标识码:中图分类号:　G052.　A　　　1008()2204 ,为国家社会经济发展服务。但是,由于,造成普遍的高分低能现象,我国高校尤其是普。 高校毕业生的就业问题,是关系到国家经济建设、社会稳定和人民群众利益的重大问题。1998年全国高校扩招后,在继高校师资紧缺、校舍紧缺、教学设施紧缺等几大困难逐步缓解之后,大学毕业生就业难的问题又突出地摆在了各高校的面前。自治区把高校毕业生就业工作纳入自治区经济和社会发展规划,中共中央政治局委员、自治区党委书记王乐泉同志在不同场合多次强调要高度重视高校毕业生的就业工作,各高校也都在专业设置、教学方式、信息建设、毕业教育、就业指导和宣传工作等方面采取了很多措施。但毕业生就业难的问题却随着供求矛盾的扩大而日益突出。自治区党委副书记努尔?白克力同志在自治区高校系处级干部培训班开学典礼讲话中强调:高等学校教学工作应着眼于国家、社会发展和人的全面发展,坚持知识、能力、素质协调发展,注重提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力。据统计,2005年新疆有3.6万名大中专应届毕业生面临就业,再加上10.4万未就业的往届毕业生,2005年需要就业的人数将达到14万,就业形势非常严峻。笔者认为,中长期内解决这一问题的重要途径是加强高校实践教学环节,提高大学生核心竞争力。1　科学预测社会经济发展趋势,超前调整专业设置和专业培养方案 自我国高等教育体制改革以来,各高校已经根据社会需求变化在专业设置、培养计划和培养方案等方面采取了很多措施,对传统专业进行了改革和调整,在一定程度上缓解了结构性的供求矛盾,但由于毕业生供给与社会需求至少存在四年以上的时间差,因而普遍存在滞后现象。因此,在专业设置上,我们应当对社会经济的发展进行科学的预测,在社会对某些专业存在潜在需求时,就要进行新专业的设置和老专业的调整,当这种潜在需求变为现实需求时,高校已经可以向社会输送所需的人才,消除和缩短供求之间的时滞。 α[收稿日期]2006-5-28[作者简介]段秀芳(1963-),女,副教授,主要从事国际经济与贸易专业方向的教学与研究。 第3期段秀芳等　　强化实践教学环节提高大学生核心竞争力307 1998年我国高等教育从精英教育转向大众化教育以来,普通高校本科教育的培养目标逐步转向素质教育,即以实践创新能力为核心的复合应用型人才。因此,专业培养方案也应根据社会经济发展变动和需求变化状况实行动态调整,以适应高校培养目标变化的要求。 2　增加实验室建设投入,完善教学体系 实验室教学(课)是本科实践教学中不可缺少的环节,也是最有效,最重要的形式。它以模拟实战形式把学生完全带入社会角色,把课堂所学理论知识应用于实践,帮助学生巩固和加深课堂所学的专业理论知识,掌握基本技能,是培养学生分析和解决实际问题最有效的手段。但目前高校在实验室投入和建设方面还缺乏力度,对实验课教学缺乏系统研究,在教学大纲的编制及培养目标、考核等方面还不够规范、详实,导致许多文科类高校实验室教学名存实亡,效果不大。有些高校的许多实践性很强的专业至今没有校内实验室,学生实践主要通过校外实习基地进行,但几年的实践证明,效果并不理想。例如国际经济与贸易专业的实习学生在两个月的毕业实习期间基本上接触不到真正的外贸业务,极大多数学生连一个最基本的外贸单证都看不到,更谈不上熟悉整个业务流程。其它专业也存在类似的情况。可见校外实习基地的实习根本无法取代校内实验室试验教学。因此,只有吸取国内外高等院校实践教学的经验,改革、实践教学体系,才能培养合格的、高素质、复合型专门人才,的需要。对此,应采取以下具体措施: 2.1　明确培养目标,2.2。 2.3,,其教学计划中应安排一定比例的实验教学(实验室试验或模拟操作)。同时应制定科学合理的实验课程教学大纲,并严格执行。 2.4　细化课程要求,加大实验课考核,采用理论、实验技能、报告相结合的办法,评定成绩。 3　强化日常教学理论与实践的结合,培养学生自学和理解应用能力 实施以素质教育为导向的改革,培养高素质、复合应用型人才是新世纪我