华东师大版数学七年级下册 8.2.1《不等式解集》 教案.docxVIP

《不等式的解集》 教学目标 设计意图：有了明确的教学目标才能更好地帮助学生学习，才能正确地 引导学生把握学习重点。 1．正确理解不等式的解，不等式的解集的意义。 2.知道什么是解不等式， 将不等式的解集在数轴上直观地表示出来， 体会数型结合的思想。 3.体会无限的思想和数轴直观性的特点。 重点难点 重点：不等式解集的意义，在数轴上表示不等式的解集。 难点：在数轴上表示不等式的解集。 教学步骤 一、回顾导入 　1.　什么叫不等式? 　2.　什么叫不等式的解? 二、 探索新知 设计意图：本次任务为本节课的核心任务，其目的是通过学生的自主 学习，理解概念，并通过学生的举例回答，从具体的实例中去掌握这几个概念。让学生自己来讲解，有利于提高语言表达能力，学生用语言来概括这些概念，培养学生的数学语言表达能力及抽象概括能力。 （一）概念形成 首先，向学生提出如下问题： 下列各数中，哪些是不等式x+3＜5的解？ 1， 0， 2，－2.5， －4， 3.5， 4，4.5，3 学生活动：独立思考并说出答案：（1）当 取1，0，，－2.5，－4时，不等式 成立；当 取2， 3.5，4，4.5，3时，不等式 不成立． 大家知道，当 取1，0，－2.5，－4时，不等式 成立．同方程类似，我们就说1，2，0，－2.5，－4是不等式的解，而3.5，4，4.5，3这些使不等式 不成立的数就不是不等式 的解． 对于不等式x＋3＜5，除了上面提到的，－4，－2.5，0，1是它的解外，还有没有其它的解？若有，解的个数是多少？它们的分布是有什么规律？ 学生活动：思考讨论，尝试得出答案 从前面的学习中，我们知道对于一个不等式，它的解有无数个。我们就把一个不等式的所有解，组成这个不等式的解的集合，简称为这个不等式的解集。 研究不等式的一个重要任务，就是求出不等式的解集。 求不等式的解集的过程，叫做解不等式。 这节课我们将着重探讨不等式的解集的相关知识。 （互动1）展示幻灯片1： 1、判断下列说法是否正确？ (1) x=2是不等式x+34的解； （ ） (2) x=2是不等式3x≤7的解集； （ ） (3) x=3是不等式3x≥9的解； （ ） (4)不等式x+12的解有无穷多个；（ ） (5)不等式x+14的解集是x2。 2、下列说法中错误的是( ) Ａ、-2是不等式x+13的解； Ｂ、x+13的解有无数多个； Ｃ、x+13的正数解只有有限个； Ｄ、不等式x+13的解集是x2。 学生活动：观察思考，指名回答． （二）. 在数轴上表示不等式的解集 1. 表示不等式 x+3＜5的解集：（ ） 分析：因为未知数的取值小于2，而数轴上小于2的数都在2的左边，所以就用数轴上表示2的点的左边部分来表示解集 ．注意未知数 的取值不能为2，所以在数轴上表示2的点的位置上画空心圆圈，表示不包括2这一点，表示如下： 2. 不等式X＞－2与X≥－2的解集有什么不同？在数轴上表示它们时怎样区别？分别在数轴上把这两个解集表示出来． 学生活动：独立思考，指名板演并说出分析过程． 分析：因为未知数的取值可以为－2或大于－2的数，而数轴上大于－2的数都在－2右边，所以就用数钢上表示－2的点和它的右边部分来表示．如下图所示： 师生共同完善修订板演过程，进而让学生小结在数轴上表示不等式解集的方法及注意点。 【归纳总结】：用数轴表示不等式解集的方法： （1）画数轴； （2）定边界点：若这个点包含于解集之中，则用实心点表示；不包含在解集中，则用空心点表示。 （3）定方向：相对于边界点，大于向右画，小于向左画。 【教法说明】利用数轴表示不等式解的解集，增强了解集的直观性，使学生形象地看到不等式的解有无限多个，这是数形结合的具体体现．教学时，要特别讲清“实心圆点”与“空心圆圈”的不同用法，还要反复提醒学生弄清到底是“左边部分”还是“右边部分”，这也是学好本节内容的关键． 三、 知识应用 设计意图：由浅入深的练习，让学生经历运用知识解决问题的过程，给 学生获得成功体验的空间，激发学生的学习积极性，建立学好数学的信心。展示学生的成果，让学生在学习过程中感受学习的乐趣和成功的喜悦，增强学生的学习兴趣。 1、用不等式表示图中所示的解集． 2．将下列不等式的解集在数轴上表示出来： ①x＞3；②x＜-2；③x＞－1；④x≤0． 指名板演，师生共同完善修订板演过程，进而让学生小结在数轴上表示不等式解集的方法及注意点。 四、回顾反思 设计意图：注重培养学生归纳总结的能力 学生回顾本堂课所学的内容。 针对本节课所学内容，请学生回答以下问题： 1．如何区别不等式的解，不等式的解集及解