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《不等式的解集》
教学目标
设计意图:有了明确的教学目标才能更好地帮助学生学习,才能正确地 引导学生把握学习重点。
1.正确理解不等式的解,不等式的解集的意义。
2.知道什么是解不等式, 将不等式的解集在数轴上直观地表示出来, 体会数型结合的思想。
3.体会无限的思想和数轴直观性的特点。
重点难点
重点:不等式解集的意义,在数轴上表示不等式的解集。
难点:在数轴上表示不等式的解集。
教学步骤
一、回顾导入
1. 什么叫不等式?
2. 什么叫不等式的解?
二、 探索新知
设计意图:本次任务为本节课的核心任务,其目的是通过学生的自主 学习,理解概念,并通过学生的举例回答,从具体的实例中去掌握这几个概念。让学生自己来讲解,有利于提高语言表达能力,学生用语言来概括这些概念,培养学生的数学语言表达能力及抽象概括能力。
(一)概念形成
首先,向学生提出如下问题:
下列各数中,哪些是不等式x+3<5的解?
1, 0, 2,-2.5, -4, 3.5, 4,4.5,3
学生活动:独立思考并说出答案:(1)当 取1,0,,-2.5,-4时,不等式 成立;当 取2, 3.5,4,4.5,3时,不等式 不成立.
大家知道,当 取1,0,-2.5,-4时,不等式 成立.同方程类似,我们就说1,2,0,-2.5,-4是不等式的解,而3.5,4,4.5,3这些使不等式 不成立的数就不是不等式 的解.
对于不等式x+3<5,除了上面提到的,-4,-2.5,0,1是它的解外,还有没有其它的解?若有,解的个数是多少?它们的分布是有什么规律?
学生活动:思考讨论,尝试得出答案
从前面的学习中,我们知道对于一个不等式,它的解有无数个。我们就把一个不等式的所有解,组成这个不等式的解的集合,简称为这个不等式的解集。
研究不等式的一个重要任务,就是求出不等式的解集。
求不等式的解集的过程,叫做解不等式。
这节课我们将着重探讨不等式的解集的相关知识。
(互动1)展示幻灯片1:
1、判断下列说法是否正确?
(1) x=2是不等式x+34的解; ( )
(2) x=2是不等式3x≤7的解集; ( )
(3) x=3是不等式3x≥9的解; ( )
(4)不等式x+12的解有无穷多个;( )
(5)不等式x+14的解集是x2。
2、下列说法中错误的是( )
A、-2是不等式x+13的解;
B、x+13的解有无数多个;
C、x+13的正数解只有有限个;
D、不等式x+13的解集是x2。
学生活动:观察思考,指名回答.
(二). 在数轴上表示不等式的解集
1. 表示不等式 x+3<5的解集:( )
分析:因为未知数的取值小于2,而数轴上小于2的数都在2的左边,所以就用数轴上表示2的点的左边部分来表示解集 .注意未知数 的取值不能为2,所以在数轴上表示2的点的位置上画空心圆圈,表示不包括2这一点,表示如下:
2. 不等式X>-2与X≥-2的解集有什么不同?在数轴上表示它们时怎样区别?分别在数轴上把这两个解集表示出来.
学生活动:独立思考,指名板演并说出分析过程.
分析:因为未知数的取值可以为-2或大于-2的数,而数轴上大于-2的数都在-2右边,所以就用数钢上表示-2的点和它的右边部分来表示.如下图所示:
师生共同完善修订板演过程,进而让学生小结在数轴上表示不等式解集的方法及注意点。
【归纳总结】:用数轴表示不等式解集的方法:
(1)画数轴;
(2)定边界点:若这个点包含于解集之中,则用实心点表示;不包含在解集中,则用空心点表示。
(3)定方向:相对于边界点,大于向右画,小于向左画。
【教法说明】利用数轴表示不等式解的解集,增强了解集的直观性,使学生形象地看到不等式的解有无限多个,这是数形结合的具体体现.教学时,要特别讲清“实心圆点”与“空心圆圈”的不同用法,还要反复提醒学生弄清到底是“左边部分”还是“右边部分”,这也是学好本节内容的关键.
三、 知识应用
设计意图:由浅入深的练习,让学生经历运用知识解决问题的过程,给 学生获得成功体验的空间,激发学生的学习积极性,建立学好数学的信心。展示学生的成果,让学生在学习过程中感受学习的乐趣和成功的喜悦,增强学生的学习兴趣。 1、用不等式表示图中所示的解集.
2.将下列不等式的解集在数轴上表示出来:
①x>3;②x<-2;③x>-1;④x≤0.
指名板演,师生共同完善修订板演过程,进而让学生小结在数轴上表示不等式解集的方法及注意点。
四、回顾反思
设计意图:注重培养学生归纳总结的能力 学生回顾本堂课所学的内容。
针对本节课所学内容,请学生回答以下问题:
1.如何区别不等式的解,不等式的解集及解
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