教案类：人教版七年级语文下册第一单元第一课从百草园到三味书屋教学设计.docVIP

word整理版 学习参考资料 《从百草园到三味书屋》教学设计 　　设计简说： 　　这是一篇经典名作，第一次以“成长”的角度，选入人教版课标教材七（下）第一单元。依据单元教学目标和课文训练要求，特设计三个主要教学环节：借助多种形式诵读，感知内容，体味情趣；通过多角度品析、感受语言，习得语感；以合作探究的方式，多层次评说，体验“成长”，感悟思想情感。 　　【教学过程】 　　一、多形式诵读，感知文意 　　1．导读激趣，走进课文。 　　教师选读《朝花夕拾》中《阿长与〈山海经〉》、《五猖会》等反映作者童年生活的精彩片断，走进鲁迅的童年世界，导入课文。 　　2．同学们快速阅读课文（包括标题），思考：怎样快速理清本文思路，并由此把握课文内容？ 　　多媒体展示或板书： 　　抓文题——明确思路 　　寻过渡段——理清结构 　　扣“乐趣”——把握内容 　　明确：从标题看出，全文以地点为中心，按时间先后叙写了两部分内容，表现作者由游戏、玩乐到长大读书的成长过程。1～8段写百草园生活；10～24段写三味书屋生活；9段为过渡段。作者的童年是美好的，灿烂春光中有童真，无味冬天里有童趣；自由玩耍中充满幻想，严肃学习中不乏快乐。 　　3．同学们读百草园这一部分，说说百草园的乐趣。 　　（1）学生读、圈、议，教师指导诵读。 　　百草园景物描写部分，分组分层诵读，读出结构上的层次感、内容上的主次感。“不必说……，也不必说……”几句轻读，语速稍缓，语调柔和，令人回味遐想。“单是……”句重读，所引领的内容读出甜美、略显夸张而多变的语调，表现儿童或惊喜或羡慕或新奇或失望的情趣。 　　美女蛇故事部分，可进行讲故事式演读，读出故事味。前半部分以叙述语气，娓娓道来，后半部分读出故事的玄妙之感。 　　雪地捕鸟部分，可进行想象性诵读，想象孩子们捕鸟时紧张等待、充满希望及小心谨慎的情景，读出欢乐的情趣和迷恋之情。 　　（2）根据课文内容，说说你感受到的百草园之乐。可仿照文中句式，如： 　　不必说色彩斑斓、明艳美丽的植物，也不必说体态可爱、生龙活虎的动物。单是神秘、奇异的美女蛇传说，就有无限乐趣。 　　不必说泥墙根一带的自由玩耍，也不必说夏夜乘凉听到的美女蛇故事。单是冬天里雪地捕鸟，就有无限乐趣。 　　…… 　　4．同学们读三味书屋这一部分，想想，三味书屋里也有乐趣吗？ 　　（1）学生读、圈、议，教师指导诵读精彩片断。 　　用分角色朗读的方式，朗读询问“怪哉”部分。 　　有表情地诵读“三味书屋后面也有一个园……拗过去”部分。 　　（2）根据课文内容，说说三味书屋里的苦与乐。 　　学生自由发言，可能的说法有： 　　虽有读书、对课不断增加的事实，却也有三味书屋后园无声的“偷乐”。 　　虽有先生拒答“怪哉”的面有愠色，却也有不常用“戒尺”“罚跪”的开明宽容。 　　虽有课堂上先生枯燥乏味的唱读，却也有“做戏”“描绣像”的“相宜”之乐。 　　5．同学们对比读课文两部分，比较三味书屋之乐与百草园之乐的异同。 　　提示：两种乐趣都源于儿童天性对大自然的热爱，对未知世界的好奇探求；但三味书屋之乐是约束儿童天性的私塾教育下的片刻“偷乐”，乐中伴随苦闷。 　　二、多角度品析，感受语言 　　文章用优美隽永、准确传神的语言，展现了童年生活两幅各具特色的画面。学习这样的美文，要注意揣摩作者遣词造句的美妙，体味文章圆熟的表达技巧。 　　1．教师就第二段示范，对文段中优美的语言，从用词、句式、层次、手法、情感等角度，共同品评： 　　①用词之美。（准确的色彩词、贴切的修饰词、拟人化的词、形象的动词）②句式之美。（长短句换用）③层次之美。④修辞之美。⑤动静之美。⑥画面之美。⑦音乐之美。（摹声手法的妙用）⑧情味之美。 　　2．学生自主寻找美点，自由圈点品读。 　　教师归纳整理，重点品析： 　　一组精确的量词：一道石桥　一扇竹门　一块匾　一幅画　一只梅花鹿 　　一组精当的动词：扫　露　支　撒　系　牵　看　拉　罩 　　一组精彩的句式：也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧…… 　　一组精美的抒情句：Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！ 　　一组精妙的描写句：①他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。②他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。 　　三、多层次评说，感悟思想情感 　　1．同学们结合作者表达的思想情感和自己成长的经历、体验，围绕下列“话题”，分组合作探究。 　　成长中的小插曲——谈谈美女蛇的故事。 　　成长中的启蒙者——评评文中的私塾先生。 　　成长中的学堂——议议私塾教育下的三味书屋。 　　成长中的启示——说说作者成长故事给我的启迪。 　　2