2020年整理创客教育课程的实践探索.pdfVIP

学 海 无 涯 创客教育课程的实践探索 摘 要：随着李克强总理访问深圳柴火创客空间，并 将“大众创业，万众创新”写入政府工作报告，创客及创客 教育受到社会各界特别是教育界的广泛关注。成都七中应时 而动，积极寻求课程资源，与Intel 合作开设创新课程《Intel 创新我能行》，在学校已有的创新教育课程基础上推广创客 教育。本文着重介绍了课程的定位、实施情况、改进措施， 以及学校创客教育的发展方向，希望给各位读者带来一定的 思考。 关键词：创客教育；Intel 创新我能行；实施；发展 中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454 （2016）08-0030-04 一、创客与创客教育 “创客”一词来源于英文单词Maker、Hacker，是指出 于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。 创客运动可以理解为“互联网+DIY ”：人人都可以像科学 家、发明家一样，利用身边的一切资源（如软件、硬件、材 料、专家、同伴等），将自己的创意变成现实，并通过互联 网平台快速分享给全世界。 创客教育以信息技术的融合为基础，传承了体验教育、 学 海 无 涯 项目学习法、创新教育、DIY 理念的思想（祝智庭等，2015 ） [1]；提倡“基于创造的学习” ，强调学习者融入创造情境、 投入创造过程（郑燕林等，2014 ）[2]。基于此，杨现民等给 出综合性的定义：创客教育是一种融合信息技术，秉承“开 放创新、探究体验”教育理念，以“创造中学”为主要学习 方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。[3] 随着李克强总理访问深圳柴火创客空间，并将“大众创 业，万众创新”写入政府工作报告，我校应时而动，积极寻 求课程资源，与Intel （成都）合作开设创新课程《Intel 创新 我能行》，在我校已有的创新教育课程基础上推广创客教育。 二、《Intel 创新我能行》课程简介 2014 年9 月，《Intel 创新我能行》正式启动。由Intel 工 程师与笔者共同负责，课程以培养学生创新能力，动手能力， 项目设计与实施能力为目的。采用项目式和小组合作教学方 法。课程内容包括项目设计和基于Arduino 的项目实施两大 部分，共15 学时。 课程的实施采用选修课的形式开展，时间为每周五下午 4 ：00-5：30，共10 周。由Intel 志愿者到校授课，具体教学 内容由学校教师与Intel 志愿者协同设计。 三、课程实施情况 首先，学校教师配合志愿者对全校七八年级的学生进行 了课程的宣传以及招新，通过笔试、面试选择了20 名有一 学 海 无 涯 定程序设计基础，对创客教育充满兴趣的首批学员。 学员基本信息 年级：七年级4 名，八年级16 名 性别：男12 名，女8 名 接着，我们根据班级、性别和能力基础对学员进行了分 组，采用2 人一组，并采用小组评价方式对每个小组进行整 体评价。 通过志愿者们的精心设计和充分准备，学校教师的积极 配合，《Intel 创新我能行》第1 节课收到了良好的效果，充 分激发了学生学习兴趣。 第1 节课教学环节： 1. 开课仪式（5 分钟）：我校李校长和Intel 教育经理徐 俊鸿女士对学生们提出了殷切希望，给予学生们很大的鼓 励； 2. Intel 志愿者开场show （5 分钟）：三名志愿者身着防 尘服为学生们还原了工程师们工作的场景，引起了学生们的 关注和兴趣； 3. 《点子从哪里来》讲授（30 分钟）：由志愿者们给学 生讲解如何在我们的生活中发现好的点子，从而改善我们的 生活； 4. 创客空间优秀作品展示与体验（20 分钟）：志愿者们 为大家展示了气象站、旋转木马、飞行器、“超级马里奥” 学 海 无 涯 等作品，部分学生亲身体验“体感版”超级马里奥，充分激 发了学生的学习兴趣； 5. 项目实践