新课程改革中高中技术课程.pptxVIP

新课程改革中的高中技术课程课程的基本背景 普通教育应当以神圣的方式，把技术介绍成我们的历史，我们每个人的存在和我们的未来的一个组成部分……技术教育应当是当代儿童和青年人的基本教养。 ——摘自《2061计划》 四国普通高中课程设置英 国日 本家政基础 2 学分信息A 2 学分家政综合 2 学分信息B 2 学分生活技术 4 学分信息C 2 学分(选一门)(选一门)设计与技术成为“国家课程”规定的必修的基础课程信息通信与技术加拿大魁北克省菲律宾基本技术 4 学分必修课程分散在各学年开设，此外有若干选修课程生活技能 5 学分家庭经济 4 学分 技术与家庭经济——必修的八大学科门类之一（农业、工业、商业、家庭经济）科学与技术——必修的八大学科门类之一 通过国际比较，课标组总结出国际技术教育改革的主要特点：技术课程成为所有学生必须经历的学习内容技术课程日益成为一个学科群，由若干个不同科目组成，具有学习领域特征增加了信息技术内容加强了技术课程与科学、社会、经济、劳动、职业等方面的联系采用必修加选修的形式，体现技术课程的基础性和开放性由技能本位转向能力本位，由单纯地学技术、学技能转向设计与操作相结合、技术能力与共通能力相协调的目标追求 社会各界对技术课程的看法 据对9省市12个行业2378位从业人员的调查，厂矿企业、农业、运输、文教等行业人员普遍赞成在普通高中开设技术课程 （87.42%）， 企业界呼声最高（93.65%）,但与普通社会成员相比，有子女就读高中的家长持有较为谨慎的态度（69.8%）。 在对5省市11所中学的教师的访谈中，一般学校的老师更多的认为如今中学生技术能力较差，而在一些劳动技术、信息技术课程开设较好的学校，老师却惊叹学生在技术上的想像力、创造力和动手能力。通过调研和讨论，形成以下共识： 在科学技术突飞猛进的今天，一个高速发展、高度发达的国家不仅要有领先的科学，还要有与科学发展相匹配、相协调的技术。我国正面临着产业升级和结构的调整。加入WTO后，人们对技术的需求将更加丰富、更加广泛，技术的发展也面临着前所未有的机遇与挑战。历史表明，生产力越是发展、经济越是开放，一个国家对技术的需求越是迫切和强烈，对国民技术素养的要求也越来越高。这就需要从青少年开始加强技术教育，提高技术素养。我们的学生生活在科学技术瞬息万变的时代，不断变化的新技术对人类生产和生活的影响越来越大。技术课程不仅有助于提高学生应对未来挑战的能力，提高生活质量，也有助于开拓学生的潜能，促进学生的终身发展。 65.8%52.3%44%16.5%11.4%6.3%2.8%0.9% 城乡高中生对技术的兴趣96.3%的城市高中学生对技术感兴趣， 82.3%的农村高中学生对技术感兴趣， 11.4%的农村高中学生对技术有一点害怕。在害怕技术的高中学生中，农村学生占90%。高中生技术学习心理高中生的认知、情感、意志、思维、想象、体能的发展为其技术学习奠定了生理、心理方面的良好基础。根据多元智能理论，技术课程有助于激活内存于学生智能结构中的潜能，有可能使那些学术性课程学习困难的学生在技术学习的过程中，找回人生的自信，从而得到富有个性的发展。《普通高中技术课程标准（实验稿）》先后经历19稿标准组全体成员先后召开研制会议33次29个省市、约400名各方面人员（其中含17名院士）直接为课程标准研制提供了材料或提出了建议北京大学、清华大学、南京大学、复旦大学、东南大学、上海交通大学、同济大学、中国科协、中国电子集团等47家高校、科研院所、大型企业的专业人员为标准研制提供了帮助24个省市的教研部门、100多所高级中学的有关老师为标准研制提供了支持课程的主要特点古希腊亚里士多德：技术即技能法国狄德罗：技术是工艺、程序联合国教科文：技术是过程现代技术理论：技术是体系 设计 制作 评价技术的过程 思想方法 操作技能 文化特性技术的结构 对技术的理解科学与技术的关系 科学 技术 知识特征原理性知识程序性知识 活动本质发现发明 研究手段科学实验技术试验 成果特性公众专利 活动目的认识世界保护、利用和改造世界 劳动取向 技能取向 职业取向提高学生技术素养，促进学生全面而富有个性发展 素质取向 目标追求思想教育为主技能训练为主职业预备教育 技术素养参与技术活动管理技术 使用技术理解技术 技术素养理解技术伦理理解技术价值理解技术规范理解技术语言使用技术 正确地使用 高效地使用 负责任地使用 具道德地使用管理技术 技术产品的选择及决策 技术产品的保养及维护广州人造美女完成增高手术6月内生活将无法自理！ 2004年5月30日，记者在医院见到接受“割骨”挑战新高度的广州“第一人造美女”管小姐，她脚上套着两个沉重的铁架，身上挂着引流管，背上插着镇痛 棒，俨然就是一个全副武装即将出征的“斗士”