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《中医学基础》教案.doc 78页

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《中医学基础》 教 案 授课专业:中药资源、中药、护理 授课教材:张登本主编《中医学基础》 授课课时:72学时 北京中医药大学《中医学基础》教案 教学单元题目 第一章绪论 教学要求 了解中医理论体系的形成和发展。 教学内容: (包括教授的重点内容,所要解决的疑难点) 第一节 中医学的基本概念 第二节 中医学理论体系的形成 一、理论体系的形成阶段   1.《黄帝内经》---是我国现存较早的一部医学典籍,成书于先秦及汉代,它标志着中医学理论体系的初步形成。   2.《难经》---成书于战国时代,在脉诊和治疗学方面有新的发展。   3.《伤寒杂病论》---成书于东汉末年,医圣张仲景著。确立了辨证论治的纲领。   4.《神农本草经》---成书于战国时代,是我国现存最早的一部药物学专著。载药365种。 第三节 中医学发展简况 一、基础医学   1.隋代医家巢元方著《诸病源候论》—病因与症状学   2.晋代医家王叔和著《脉经》,--脉学   3.宋代医家陈无择著《三因极一病证方论》--病因学说   4.金元“四大家”---寒凉派刘完素、攻下派张从正、补土派李东垣、养阴派朱震亨,从不同角度丰富和发展了中医学。 二、临床医学   1.晋代医家皇甫谧著《针灸甲乙经》对针灸疗法有显著的发展。   2.唐代医家孙思邈著《千金要方》--临床各科及养生   3.宋代医家陈自明著《妇人大全良方》--妇产科   4.宋代医家钱乙著《小儿药证直诀》--儿科   5..明清温病学家创立温病学派--传染病(温病) 三、中药学、方剂学 教学方法: (包括课堂讲授、讨论、参观学习、电化教育、实验、实习等。同时注明所用挂图、标本、课堂示教等) 讲授,辅以图表、多媒体课件 教学时间安排: (总体安排及每部分内容教学时间安排) 中医理论体系的形成和发展(2学时) 复习思考题及课堂作业 中医理论体系的形成和发展的五个时期? 课堂测验及提问试题 中医理论体系的形成和发展的五个时期? 备 注 北京中医药大学《中医学基础》教案 教学单元题目 绪论 教学要求 掌握中医学的基本特点; 重点:中医学的基本特点 难点:辨证论治 教学内容: (包括教授的重点内容,所要解决的疑难点) 第一节 整体观念   1.人体是有机的整体:人体是以五脏为中心,通过经络系统,把六腑、五体、五官、九窍、四肢百骸等全身组织器官联系成有机的整体;并通过气血津精等生理物质的作用,来完成机体统一的机能活动。   2.人与自然是统一的整体---天人相通、天人相类 第二节 辨证论治   证:是机体在疾病发展过程中的某一阶段的病理概括。   辨:分辨、判别。   辨证:将四诊所收集的资料、症状、合体征,通过分析、综合、辨清疾病的原因、性质、部位,以及邪正之间的关系,概括判断为某种性质的证。   论治:根据辨证的结果,确定相应的治疗方法。   关于证、症、病的概念   证:是机体在疾病发展过程中的某一阶段的病理概括。   症:是指疾病的具体临床表现 —— 症状、体征。   病:疾病,具有特定病因,发病形式,发展规律和转归的一完整过程。   注意: 同病异治、异病同治的概念:   同病异治—-是指同一种疾病,由于发病的时间、地区以及患者机体的反应性不同,或处于不同的发展阶段,所以表现的证不同,因而治法也不一样。   异病同治---是指不同的疾病,在其发展过程中,由于出现了相同的证候,因而就采用同一方法治疗。 教学方法: (包括课堂讲授、讨论、参观学习、电化教育、实验、实习等。同时注明所用挂图、标本、课堂示教等) 讲授,辅以图表、多媒体课件 教学时间安排: (总体安排及每部分内容教学时间安排) 中医学的基本特点(2学时) 复习思考题及课堂作业 中医学的基本特点? 课堂测验及提问试题 中医学的基本特点? 备 注 北京中医药大学《中医学基础》教案 教学单元题目 第二章 中医学的哲学基础 教学要求 掌握阴阳和五行学说的基本概念和基本内容,以及在中医学中的应用。了解阴阳学说和五行学说的形成。 重点:阴阳五行学说的主要内容。 难点:阴阳五行学说基本规律在中医学中的应用。 教学内容: (包括教授的重点内容,所要解决的疑难点) 1、 阴阳的基本概念   (1) 阴阳之原始概念   (2) 阴阳的概念   (3)阴阳只能概括事物相互关联的对立属性 【内涵】   A.阴阳是指宇宙物质世界两种不同性质的气。   B.阴阳是描述相互关联事物特性的一对哲学范畴。 【外延】   A.运动的、温热的、明亮的、向外的、上升的、兴奋的…… ——属于阳。   B.静态的、寒冷的、晦暗的、内向的、下降的、抑制的…… ——属于阴。 2. 阴阳的归类划分的规律   (1)

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