导练教学模式解析.pptVIP

“ 导练”教学模式 —— 以《学校心理健康教育》课程为例 李桂峰 李惠民 “ 导练”教学模式是在计算机多媒 体和网络环境中 , 依据现代远程开放教 育思想和学习理论，为使教育对象达到 确定的培养目标和规格要求，对学习过 程和媒体进行优化设计，并通过媒体选 择利用、学习支持服务和测评等教学活 动所形成的一种相对稳定的教学结构框 架、程序和策略体系。 基本概念 “ 导练”教学模式指的是在现代教育理论指导下， 教师在教学过程中指导学生进行知识、技能的训练， 并使之转化为能力的一种教学实践活动。 “导”指的是教师在导学中处于主导地位，起 指导作用，是教师引导、诱导和疏导学生学习知识、 学会技能、开发思维的过程。 “练”，是指学生在教师指导下所进行的积极、 主动、有效的操作实践活动。 “导”与“练”是并列关系。 ? “ 导” ： 导趣、导向、导疑、导法、导馈。 ? “练” ： “练”包括作业练习、实验操作、 检查评估和训练思维等，即积极参与教学的过 程之中，使其对所学知识加深理解和深化巩固， 并能得到运用和发展，使知识、技能转化为能 力 。 二、“导练”教学模式具体模型图 图中实线表示学生“练”的过程，虚线表示教师“导”的过程。 三、“导练”教学模式的构建和实践 ? （一）理论基础 ? （二）具体条件 ? （三）“导练”教学模式目标 ? （四）“导练”教学过程设计 ? （五）媒体选择的策略问题 ? （六）学习支持服务体系的构建 ? （七）对学习进行测评与监控 转第四部分 建构主义教学理论的主要内容 ? （ 1 ）建构主义教学理论基本主张 ? （ 2 ）学习活动 4 个因素 ? （ 3 ）学习活动的产生要有两个条件 返回 具体条件 教育管理专业《学校心理健康教育》 课程的开设，既符合《中共中央国务院 关于深化教育改革全面推进素质教育的 决定》也符合现实发展的需要。 返回 （三）“导练”教学模式目标 1 、教师进行目标导引。 2 、导练结合，注重对学生能力的培养与提高。 3 、体现学生作为学习主体主动参与学习。 4 、体现教学双方交叉互动的双向交流，体现 以学习者为中心的教学理念。 返回 （四）“导练”教学过程设计 序号 内容 类型 层次性要求 导练基本模式 第一章 学校心理健康教育概 述 导向 了解、一般掌 握 明确任务 设置情景 第二章 中小学生的心理特点 导趣 了解 小组讨论 第三章 心理健康活动课程设 计总论 导法、导疑相结合 掌握、应用 设计案例 第四章 心理健康活动课程的 内容（上） 导法、导疑相结合 理解、试用 学习计划制定 第五章 心理健康活动课程辅 导内容（下） 导趣 应用、检验 自我辅导、人际交 往训练 第六 章 学校心理咨询 概述 导法、导疑、 导馈相结合 强化、试 用、实践、 检验 研究案例、 诊断案例、 咨询、反馈 第七 章 学生常见的心 理问题 导疑、导法 相结合 重点掌握、 应用分析 案例分析 小组交流 第八 章 全面渗透心理 健康教育 导法、导馈 相结合 试用、实 践 角色转换 实践操作 第九 章 教师的心理健 康及对学生的 影响 导疑 重点掌握、 试用、分 析 分析、解疑 第十 章 学校心理教育 工作的管理及 评估 导向 理解 自我评价 教师评价 返回 （五）媒体选择的策略问题 根据不同学生的不同的学习要求， 进行多方面的媒体支持，使学生有选择 的余地。 媒体的选择和利用，应有针对性。 返回 （六）学习支持服务体系的构建 ? 1 、信息服务 ? 2 、资源服务 ? 3 、人员服务 ? 4 、设施服务 ? 5 、实践性教学环节 ? 6 、作业、检测和考试 返回 对学生学习的监控可以通过以下几个表格来反映： 表一： 学习进度卡 专业： 课程： 学生姓名： 学号： 学习小组：