教师资格证面试准备事项.pptVIP

试讲中的评价语可以从以下几个方面来进行： 一、诊断式的评价语。 课堂的口头评价过程就是分析的过程。学生的学习，哪些地方见长，哪些地方不足，通过在集体中科学的分析，使学生对自己的学习有全面的认识，能帮助学生克服盲目乐观或自卑心理。 如： 这个句子你读得多好呀！请你再读一遍，大家仔细听听！ 老师觉得你长大肯定能当一个播音员！ 你的回答声音真响亮，老师看到了一位自信的孩子。 你能结合生活来回答，真不错！ 同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。看来，你们想知道的东西真不少。 二、启发式的评价语。 启发式评语是指教师采用能够促进学生对问题的深人理解、促进学生主动思维的评语。作为学生，由于认知水平的差异，学生在课堂上的表现不尽相同。当学生的回答有失偏颇的时候，以往大多数老师便以错了，请坐！不对，谁再来？这些单一的语言来否定学生的回答，并期盼其他学生的正确回答。而现在在新课程理念的指导下，老师们善于运用自己巧妙机智的语言来纠正，鼓励学生的回答，注意情绪导向，做到引而不发。如： 预习后，你了解了什么？有什么疑问？ 汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。 请把你的想法与同伴交流一下，好吗？ 这是什么？/为什么？/问题在哪儿？/怎么办？ 根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法 你的思路很正确，如果你能再表达清楚一些就更好了，请你再想一想 三、鼓励式的评价语。 鼓励评价的时机把握是十分重要的。