人教版小学数学三年级下册《长方形、正方形面积的计算》教学设计.docVIP

《长方形和正方形的面积计算》学情分析 课前导入： 从1——100这些数字中你最喜欢哪一个？你们想考100分吗？你们想得第一名吗？今天这节课就让我们用一百分的热情走进这节课，上好1这节课，争取这节课你就是第一，好吗？上课！ 故事导入 老师早就听说咱们班的孩子聪明、机智、爱钻研问题，今天也有一位非常聪明的人来到了我们的小课堂，我们看看他是谁。 师：有一天，阿凡提在街上卖毛毯，财主巴依走了过来，他一眼就相中了阿凡提的花毛毯，聪明的阿凡提向他展示了这样的两块毛毯，同学们看，是什么形状的？（长方形和正方形），阿凡提说：亲爱的巴依老爷，如果你能从这两块毛毯中选出一块较大的来，我就不收钱，把它送给你，但是如果你选错的话，你就要把欠长工的钱全还给他们。巴依老爷一听不收钱，高兴地两眼冒光，他一把抓住这块长方形的毛毯说，这块大，我就要这块！ 孩子们，你们认为哪一块比较大呢？ 生1：正方形的大。 生2：长方形的大。 师：同学们的意见并不一致，大家想一想，要想比较这两块毛毯的大小，其实就是比较它们的面积。巴依老爷选得究竟对不对呢？长方形和正方形的面积该如何来计算呢？通过这节课的探究，你就能很快得解决这个问题了，今天我们就一起来探究长方形、正方形面积的计算。（板书课题） 二、新知探究 长方形的面积究竟和什么有关系，又有怎样的关系呢？你们想不想自己去寻找答案呢？在课前老师为每个小组准备了若干个1平方厘米的小正方形，这节课我们就来利用这些小正方形进行一场拼图比赛，看哪个小组拼的又快又好，在比赛之前呢，老师给你们提了三个要求呢，我们一起来看一下。 用12个面积是1平方厘米的小正方形拼出不同形状的长方形，也就是说你拼出的长方形是由12个小正方形组成，想一想有几种摆法。 小组之间说说你是怎么摆的。 完成学习探究单的内容。 组1：每排摆了6个，摆了2排，小正方形的个数是12个，长方形的长是6厘米，宽是2厘米，面积是12平方厘米，我们发现每行摆6个，它的长就是6厘米，摆了2行，它的宽就是2厘米，所以每行摆几个，它的长就是几厘米，摆了几行，宽就是几厘米。我们还发现4×3=12,6×2=12,12×1=12，所以我们猜想长方形的面积等于长乘宽。 其它小组还有不同的摆法吗？ 组2：除了上个小组的两种摆法外，我们组还有一种摆法，就是每排摆12个，只摆1排，我们发现，4×3=12,6×2=12,12×1=12也就是说每排摆的个数×排数=小正方形的个数。还有这边的4×3=12,6×2=12,12×1=12，所以我们猜想长方形的面积=长×宽。 这两个小组的猜想都是长方形的面积等于长乘宽，你们的猜想也是一样的吗？从刚才的三种长方形来看，它们的面积的确等于长乘宽，但它是否对计算所有长方形的面积都实用呢？老师还是有点不太相信，所以接下来我们就来验证一下。 从学具袋二中任选两个一样的长方形，用两种方法求它的面积。 2、4人分工合作，组长可以分一下工，有两名同学用长乘宽求它的面积，另外两名同学用面积单位度量的方法求面积。 将相关数据填入记录单中。看求出的面积是否相等。 生1：我是用面积单位度量的方法求出的面积，我在这个长方形中每排摆了5个，摆了3排，数出它的面积是15平方厘米。 生2：我先用直尺测量出它的长是5cm，宽是3cm，用长乘宽也就是5×3得到它的面积也是15平方厘米，经过我们的验证，我们发现两种方法求出的面积是相等的，我们的结论是长方形面积=长乘宽。 生:3：我是用面积单位度量的方法求出的面积，我在这个长方形中每排摆了5个，摆了3排，数出它的面积是15平方厘米。 生4：我先用直尺测量出它的长是5cm，宽是3cm，用长乘宽也就是5×3得到它的面积也是15平方厘米，经过我们的验证，我们发现两种方法求出的面积是相等的，我们的结论是长方形面积=长乘宽。 师：我们利用不同的长方形进行了验证，都得了共同的结论是长方形的面积=长乘宽，（板书）看来啊，刚才同学们的猜想是完全正确的。 大家想一想，在刚才摆一摆和用长乘宽计算的方法中，你认为哪一种更简单更快捷？我们回过头来看一下，我们是如何一步步得到长方形面积的计算公式的呢？首先我们通过用12个小正方形拼成的长方形猜想长方形的面积等于长乘宽，然后用不同的长方形来验证，最终得出结论。猜想、验证、结论这是一种非常重要的数学学习方法，希望同学们以后可以用这种方法解决更多的数学问题。 以后我们要计算一个长方形的面积需要知道什么就行了？生：（长和宽） ２、教学正方形面积的计算 （1）师：如果给你长和宽你会计算长方形面积吗？这么自信，那老师就来考考你们，如果你知道它的面积，就请快速的起立，说出算式和答案。 看！长方形又变了，现在长是几厘米？宽呢？面积是；再变，长是，宽是，面积是？ 长和宽都是6厘米，叫做（）形？ 师：那你知道正方形的面积如何计