人教版小学语文六年级上册《轻叩诗歌的大门——学写儿童诗》教学设计.docVIP

PAGE 1 人教版小学语文六年级上册《轻叩诗歌的大门——学写儿童诗》教学设计 【教学目标】 1、感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。 2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。 3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的感情。 【教学重难点】 1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。 2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、想象引领，诗歌创作 有人说：想象是一切希望和创作的源泉。现实世界是有限的，而想象的世界是无情无尽的，当你看到这个“○”，你会想到什么？ 1、引导学生发挥自己的想象，大胆说出自己想到的的事物。 如：圆月、盘子、太阳等。 同学们，你们的想象还停留在它的形状上，发散你的思维，看谁更有创意！（引导学生发散思维，看谁的想象力更丰富。） 如;漩涡 指纹 地球 年轮等. 【设计意图：用一个简单的圆圈来激发学生的思维兴趣，充分发挥想象力，初步认识想象力是创作儿童诗的重要条件。】 2、老师看到这个圆，又看到了你们，就想到了一双双明亮的眼睛，闪烁着灵动、智慧的光芒，说到眼睛，那你有没有想过： （1）、什么是天空的眼睛？ 引导学生把话说完整。如:白云是天空的眼睛，星星是天空的眼睛，太阳是天空的眼睛（让学生写到黑板上） （2）、那谁又是大地的眼睛呢？ 如:高山、大楼、湖泊是大地明亮的的眼睛（请学生写到黑板上） （3）、早晨，露珠躺在花瓣上，你会想到露珠是谁的眼睛？ 露珠是花瓣的眼睛。（请学生写到黑板上） （4）、奶奶年纪大了，看东西越来越模糊了，谁可以当她的眼睛？ 如：我是奶奶的眼睛。（生板书） （5）、请同学们再想一想，拿起笔完成练习一: ___________是___________的眼睛。 3、全班交流。 4、（指板书）我们一起来读一读这些句子: 太阳是天空的眼睛 湖泊是大地的眼睛 露珠是花瓣的眼睛 我是奶奶的眼睛 5、这样一读你有什么感觉？ 不知不觉中（手指黑板），我们把想象的句子罗列起来就变成了一首儿童诗，同学们给它取个题目吧， 如:《眼睛》。 6、儿童诗是诗歌王国中最为自由的一种体裁，一般不拘于格式，构思新奇，意境优美，有韵律，但不必依照诗韵，只要读起来顺口就好。这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近这个小精灵，学写儿童诗。（指课题） 【设计意图：教师引导学生发挥自己的想象力，把简单的几句话罗列出来就是一首小诗，让学生们觉得儿童诗的创作很有趣，很简单，感受儿童诗就在自己身边，知道儿童诗的创作要充满想象力。】 二、读诗歌，找特点 1、通过刚才的交流 （指板书），你发现儿童诗有哪些特点？ 比较短 分行排列 有想象力 了不起，你的这个发现很有价值！ 想象是诗歌的生命和灵魂，诗歌的创作就是想象、创造的旅程，所以，写诗歌要充满想象。（板书：充满想象） 2、那了解了儿童诗的这些特点，我们再来欣赏其他一些富有情趣，充满想象的儿童诗。先自己读一读。 课件出示： 梦 梦像一条小鱼 在水里游来游去 想捉它 它已经跑了 梦像一阵风 从远方吹过来 想抓它 它已经离开了 交通警察 世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有“气功” 只要单手轻轻一推 几十辆车子就一动不动了 阳光 阳光 在窗上 爬着 阳光 在花上 笑着 阳光 在溪上 流着 阳光 在妈妈的眼里 亮着 3、你最想读哪一首，说说你的感受？ （1）、生读《梦》谈感受，引导学生找出比喻的修辞手法，体会妙处。 多有意思，一个比喻就让这看不见摸不着的梦富有了童趣。来，我们再来读一读，体会体会。 （2）、生读《交通警察》谈感受，引导学生找出夸张的修辞手法，体会妙处。 作者在这里用的这种夸张的手法，让我们感觉交通警察真是力大无穷，充满乐趣。 最后一首谁来读？好，请你（生读）你有什么感受？ （3）读《阳光》体会拟人、排比的妙处。 4、小结 这梦像小鱼，像风儿，在这个世界里，阳光可以爬着、笑着；在这个世界里，交通警察是个神奇的魔法师，瞧！巧用修辞可以让诗歌充满童趣。（板书：巧用修辞） 【设计意图：通过朗读这三首诗，引导学生从诗中找到修辞手法，初步感知儿童诗的又一个特点：巧用修辞可以让儿童诗充满童趣，富有节奏感，从中悟到学写儿童诗的技巧，让学生产生乐写的兴趣。】 三、升华感情，感悟真情 1、课件出示《我愿化作一汪清泉》 我愿化作一汪清泉 妈妈的眼睛不再明亮 她把美好的生活给了我 我愿化作一汪清泉 为妈妈 送上一个夺目的世界 谁来读读这首诗?生读诗 谈感受，引导学生感恩母亲，做一个孝顺的孩子。 2、生活如资源，文章如溪水，诗歌的创作就在于捕捉生活中的点滴小事。