【通用版】中考数学一轮复习微专题突破专题2.6 二元一次方程应用题新题型展示（解析版）.docVIP

PAGE 【通用版】中考数学一轮复习微专题突破 专题2.6 二元一次方程应用题新题型展示 【专题综述】 列方程解应用题是初中数学的重要内容，也是解决许多数学实际问题的有效工具，“应用题”更多关注实际问题情境，体现数学建模思想，既是学习的出发点，也是学习数学的落脚点，既是培养逻辑思维能力的良好载体，也是培养应用意识和实践能力很好题材，是数学学习的自然回归，近年，二元一次方程应用题的内容丰富，形式多样，命题者作出了新的尝试和跨越．现就二元一次方程应用题新题型进行归纳探讨． 【方法解读】 一、实物图解题 例1 母亲节那天，同学们给妈妈准备了鲜花和礼盒，从图l中信息可知一束鲜花的价格___________元． 【解读】本题考查二元一次方程组解决实际问题,解决本题的关键是正确设出未知数,找出题目中的等量关系正确列出方程组进行求解. 【举一反三】陈老师打算购买气球装扮学校“六一”儿童节活动会场，气球的种类有笑脸和爱心两种，两种气球的价格不同，但同一种气球的价格相同，由于会场布置需要，购买时以一束（4个气球）为单位，已知第一、二束气球的价格如图所示，则第三束气球的价格为（ ） A．19 B．18 C．16 D．15 【来源】2015-2016学年河北沧州南皮二中九年级下第一次月考数学试卷（带解析） 解：设一个笑脸气球为x元，一个爱心气球为y元，由题意得，，解得：，则2x+2y=16．故选C。 二、 几何信息题 例2 例2 扬子江药业集团生产的某种药品包装盒的侧面展开图如图2所示，如果长方体盒子的长比宽多4cm，求这种药品包装盒的体积． 【解读】本例把“数”和“形”紧密结合，培养学会从简单图形中寻找捕捉有用信息，解决生活中熟悉的实际问题，体会数学在现实生活中的应用价值． 【举一反三】如图，图1和图2都是由8个一样大小的小长方形拼成的，且图2中的小正方形（阴影部分）的面积为1cm2，则小长方形的周长等于__________． 【来源】[中学联盟]福建省莆田市第二十四中学2016届九年级数学能力达标练习01 解：设这8个大小一样的小长方形的长为xcm，宽为ycm. 由题意,得 ，解得 . 小长方形的周长为2×(3+5)=16， 故答案为16cm. 三、 信息残缺题 例3 4·20芦山地震给当地人民造成巨大的经济损失，某校积极开展募捐支援灾区，七年级(1)班55名学生共捐款274元，捐款情况如下表．表中捐款2元和5元的人数不小心被墨水覆盖已看不清楚，请你帮忙确定表中数据，并说明理由 【解读】 本例关键就是将数量关系翻译成数学表达式，题意简明，并 将德育和数学结合，既培养了同学们的爱心，又成功解决了实际问题． 【举一反三】“最美女教师”张丽莉，为抢救两名学生，以致双腿高位截肢，社会各界纷纷为她捐款，我市某中学九年级10班40名同学参加了捐款活动，共捐款400元，捐款情况如下表：表格中捐款10元和15元的人数不小心被墨水污染已看不清楚．请你用你学过的知识算出捐款10元和15元的人数各是多少名？ 【来源】2016届海南海口市白驹学校中考一模数学试卷（带解析） 解：设捐款10元的为x人，捐款15元的为y人，得， 解此方程组，得， 答：捐款10元的有19人，捐款15元的有6人． 四、 信息错误题 例4　陈老师为学校购买运动会的奖品，回学校后向后勤处王老师交账时说：“我买了两种书，共105本，单价分别为8元和12元，买书前我领了1500元，现在还余418元．”王老师算了一下，说：“你肯定搞错了．” (1)王老师为什么说他搞错了？试用方程知识给予解释； (2)陈老师连忙拿出购书发票，发现的确弄错了，他还买了一个笔记本，但笔记本的单价已模糊不清，只能辨认为小于5元的整数，笔记本的单价可能为多少元？ 解： (1)设单价8元的x本，单价为12元的y本．据题意，得 解得 显然书的本数应为整数，不能为小数，不合题意，故一定弄错了． 当a＝2时，y＝60； 当a＝4时，y＝59.5（不合题意舍去）， 综上所述，笔记本的单价可能为2元． 【解读】本例以生活中的账单为背景，重点抓住“书的本数应为整数”这一主要信息，解出的结 果要求与实际相符，通过多设一个字 母进行讨论，得出可能的结果，体现了数学对生活的指导意义，在实际生活中学习数学． 【举一反三】陈老师为学校购买运动会的奖品后，回学校向后勤处王老师交账说：“我买了两种书，共105本，单价分别为8元和12元，买书前我领了1500元，现在还余418元。”王老师算了一下，说：“你肯定搞错了。” (1)王老师为什么说他搞错了?试用方程的知识给予解释；(2)陈老师连忙拿出购物发票，发现的确弄错了，因为他还买了一个笔记本。但笔记本的单价已模糊不清，只能辨认出应为小于10元的整数，笔记本的单价