2《巧用游戏调动低年级学生英语学习积极性的研究》微课题方案.docxVIP

巧用游戏调动低年级学生英语学习积极性研究微课题方案 姜堰区罗塘小学 蒋婷 一、课题涵义 广义地说，游戏就是玩，一种娱乐的形式。那么，何谓巧用英语课堂游戏教学呢？它是指教师在英语课堂上，针对具体教学目标，结合特定教学内容，遵循一定的游戏规则，采用有趣好玩的形式，组织全体学生进行语言操练和语言交际活动。这里的巧用，既表现为使用游戏时间上的巧，又表现为使用的方式方法上的巧。 为什么要在英语教学中巧用游戏调动低年级学生的学习积极性呢？教育心理学表明：当教学能调动学生积极性时，就可以使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多、较牢固的知识和技能，并表现出喜悦和求知欲望，加强对知识的探索力量。英语新课标中也提到，在小学阶段，英语教学的主要任务就是激发学生学习英语的兴趣，调动其英语学习的积极性。教师应该以激发学生的学习兴趣为前提，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。由此可见，教师在教学过程中，引起学生的学习兴趣是十分重要的。 二、课题提出背景 1）.当前小学英语课堂流行的小游戏 当下在小学英语课堂比较流行的小游戏有： 1．游戏名称：Magic Box 魔术盒子； 2．游戏名称：Pass； 3. 游戏名称Guessing Game； 4. 游戏名称Draw and colour 5. 游戏名称：Listen and touch 6. 游戏名称：What’s missing? 7. 游戏名称：Bingo等。 2）.巧用游戏的重要性 1．游戏能提高学生学习英语的兴趣，激发学习动机。 小学生好奇心强、活泼爱动、渴望成功，但意志力不强，对学习欠缺目的性，英语学习动机以直接的近景性学习动机为主。这种动机主要来自对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。游戏的趣味性特点恰好能促进学生近景性学习动机的形成，并使之不断地得到巩固和支持。 2．游戏寓学于玩，减轻学习负担。 英语学习其实是一个英语知识积累、技能培养和能力发展这样一个复杂的过程，主要是靠有意识学习去完成。但是，小学生，尤其是低年级小学生，注意力不易持久集中，所以我们要创造习得的条件，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担。游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中去，让学生不知不觉地主动学习。例如，当学生学习到一定阶段，为了让他们综合地复习以前所学过的单词，我们可组织学生自制字母扑克牌，进行拼词游戏。 3．游戏能加强学生间的沟通，培养交际能力。 在游戏教学中，教师能有计划地训练学生听、说、读、写的技能，并培养学生初步运用英语进行表达思想、说服别人和获取信息等方面的交际能力。交际能力除了指运用语言的能力之外，还包括社会活动能力。游戏教学作为一种以生生互动为主的教学形式恰好能营造一个“小社会”。在这个“小社会”里，学生通过角色的扮演发展表演能力；通过比赛培养良好的竞争意识和集体主义精神；通过小组合作，学会团结互助；通过遵循一定的游戏规则，养成良好的纪律习惯；同时，学生能通过与其他同学的对照，从而发现自己的不足，逐步意识到自我提高以及完善个性的迫切性，并努力为交际积累素材。 三、研究目标 1. 调动学生英语学习积极性。兴趣是最好的老师，为了让这位好老师帮助学生学好英语，可以借助游戏，激发学生们对于英语的学习兴趣，让他们在学习的过程中是享受着的，而不是煎熬着的。 2．摆脱教学枯燥，使英语课堂教学生动有趣。小学英语教学较为枯燥，在教学中开展游戏活动让学习变得生动有趣，让机械的单词学习动起来，让句型练习活起来。 3．创设一个浓厚的英语气氛。学生学习英语主要是英语课上，缺少应用英语的环境和场合，所以老师就要在课堂上努力提供情景给予学生操练的机会。巧用各类智趣游戏，给孩子更多参与使用英语的活动机会，同时增强英语课堂氛围，减少学生上课走神的次数，牢牢吸引学生，真正让每个学生掌握每节课所该学的内容。 4．促进学生综合能力的全面发展。巧用英语课堂中的游戏，能让学生口、眼、鼻、耳等动起来，从而要让学生全身心参与其中。 四、研究内容 1．在合适时间使用游戏的研究。在40分钟课堂上，选用课前、课中、课后三个时间段探索哪一个时间段使用游戏能使学生掌握知识更牢固。 2．游戏做多长时间为宜的研究。过长的游戏时间会让课堂纪律打折扣，过短的游戏时间又会令学生玩得不尽兴，没有声色。研究多长时间的游戏时间能让学生乐在其中又能坚守纪律。 3．游戏数量的研究。通过在一堂课中设置不同数量的游戏探索学生的知识掌握水平。 4．英语游戏组织形式的研究。形式多变的小学英语游戏极大地激发每位学生的学习兴趣，教师在英语课上不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩。通过让学生单独玩，老师与学生共