幼儿学习的评量.pptVIP

第七章 幼兒學習的評量 第一節 幼兒學習評量的目標 一、情意的層面布魯姆曾將情意分為五個次領域，如下所述。（一）接受（二）反應（三）價值的評定（四）價值組織（五）價值的性格化 二、動作技能層面 （一）動作正確（二）動作適切（三）動作協調（四）動作熟練（五）技能優美與靈巧（六）創造 三、認知能力層面 （一）知識這是認知層面最低層次的能力，是屬於記憶的能力，如記憶名詞、事實、規則、及原理原則等都屬於此層次。 （二）理解 理解能力是第二層次，不僅知其然，而且能知其所以然；此能力是指能保握所學過知識或概念的意義。例如知道「四月四日是婦幼節」，而且還能夠瞭解「四月四日婦幼節」的由來。 （三）應用能力 應用能力是第三層次， 在學習效果上而言， 是指知而後行的行為能力。 三、認知能力層面 （四）分析 （五）綜合 （六）評鑑 第二節 幼兒學習的評量 一、幼兒起始點的評量 二、幼兒學習歷程的評量 瞭解幼兒起始點的能力之後， 在幼兒學習的過程中， 老師應觀察評量孩子的學習歷程及行為發展。 如何觀察瞭解幼兒的學習？ 首先我們可以觀察幼兒的學習態度， 是採取主動或被動的態度？ 選擇學習區、角落或者學習活動？ 在益智區的觀察與評量，我們大致可觀察幼兒下列行為： ?是否會自主的選擇喜歡的活動或主動參與活動？ ?自己一個人玩或與友伴一起玩？ ?是否能專注投入活動中？ ?玩一種或一種以上的玩具？ ?遇到困難是否會求助於人？ 在益智區的觀察與評量，我們大致可觀察幼兒下列行為： ?是否能夠輪流玩，耐心等待？ ?是否能遵守團體的遊戲規則？ ?是否會獨自解決問題？ ?自己獨自完成一個作品或者與他人合作一個作品？ ?是否會主動參與收拾工作？ 國立政治大學附設實驗學校幼稚園 ?美勞區 ?操作區 ?閱讀區 ?裝扮區 ?數學區 ?語文區 ?益智區 第三節 幼兒學習成果的評量 一、單元活動的評量二、幼兒學期末的評量 * * *